文档介绍：讲堂察看读后感
讲堂察看读后感（一）
看了《讲堂察看》这本书，在对听课评课的方法上给了我很大的启迪。
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有心怀若谷的态度。教师在讲堂上不单要听，还要看，要认真捕
但是在我们传统的听评课活动中，时常出现这样的现象，如：听课过程中主要关注教师单方的行为，没有对学生的学****赐予足够的关注；评课形式化，有时缺乏有凭证的观点，闲谈式、即席发挥话语过多等等。
人的察看力并非与生俱来，而是在学****中培养，在实践中锻炼起来的，教师自然也不例外。特别关于教师来说，察看力尤其重要。察看现象，探寻本质。察看力是思维的触角，要培养自己的察看力，就要善于把察看的任务详细化，善于从现象以致隐蔽的细节中探索事物的本质。
比如：在讲堂察看老师的提问技术：提问是师生互动最经常的方式。只管在讲堂教学中教师提问频繁地发生，但好多老师对提问的种类、方式、对象、节奏等缺乏优异的设计，大大降低了提问的有效性。比方，有些老师可能不自觉地限制于向前排和中间地区的学生提问，或只对成绩好的学生提问，或偏好于向男生或女生提问；有些老师可能一节课不停地在提问，而真切有效的问题却很少，等等。这些不当或低效的提问行为可能连老师自己也没有明确意识到。但是经过察看研究的反应，他们能够存心识地加以调整，进而提高提问的有效性。
我想学无止尽，教也是无止尽的，教育不论是过去、现在仍是
将来，它都是一个值得议论与关注的问题，能够说是一个永恒的问
题。
讲堂察看读后感（三）
随着新课程的逐步推进，教师专业发展的问题越来越成为关注的焦点，这就需要我们教师立足于讲堂，不断学****和提高。自然，学****不能茫然，正当我们为此茫然时，学校为我们每位教师发了一本《讲堂察看------走向专业的听评课》，我们如迷路的羔羊找到了正
确的方向，如饥似渴地学****着，收获着，并尝试在实际听课中应用着。它也成为了我经常翻阅的一本工具书，给了我在教学研究上的指导和理论依据。
《讲堂察看》这本书由四个部分组成：第一部分：故事分享。讲堂察看的研究与实践，一路走来，编者们有着太多的艰难、太多的思考和太多的喜悦。这部分收录了讲堂察看大地区合作体浙江余杭、北京海淀、于夏银川探索的若干故事，与读者分享。第二部分：问题解答。专业行动不单需要经验积累，而且需要知识基础。编者选
择了20个问题，用问答的形式，简洁简要地介绍了讲堂察看的观点、意义、操作技术与流程、限制性，以及需要进一步研究的问题。这
对教师形成正确的观点并在这种观点指导下行动拥有十分重要的意义。第三部分：范式创新。主要介绍讲堂察看工具，从学生学****维度、教师教学维度、课程性质维度、讲堂文化维度等四个方面进行设计，各样用表形式多样，内容十分丰富，教师能够从中选择性地利用用表，联合自己工作需要，对用表做适合的改正和整理，该部分内容拥有实际操作的作用和意义，也是本书的精髓部分。第四部
分：课例研究。记录讲堂察看活动后，编者撰写自成一体的课例，体现完整的讲堂察看活动过程。一共编印4个案例，为教师展开讲堂教学研究提供活生生的范本，拥有借鉴意义。
读完这本书，我对讲堂察看这种崭新的讲堂研