文档介绍：永久的生命
知识和才能：熟读课文，把握课文内容，理解作者的观点。
过程和方法：朗读、批注等多种方法来理解作品的内容。
情感态度和价值观:启迪学生树立正确的人生观、价值观.
重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
难点永久的生命
知识和才能：熟读课文，把握课文内容，理解作者的观点。
过程和方法：朗读、批注等多种方法来理解作品的内容。
情感态度和价值观:启迪学生树立正确的人生观、价值观.
重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
难点：赏析品味，欣赏富有哲理的语言及先抑后扬的写作手法。
授课过程：
一、课前播放歌曲《最美的期待》导入课题
二、初读课文,整体感知.
1、自由朗读课文,标出生字的读音和划出不懂得句子。
2、再细读课文，考虑并概括出作者对生命持有哪些观点？他对生命持怎样的情感态度？
（个人生命短暂 生命永久 赞美生命)
品读课文,答疑解惑.
文题是永久的生命，作者是怎样详细表达生命自身的永久的？（从文中找到句子答复)
①学生答复（小草、小牛犊的例子）
②老师及时点评
品析第二自然段，总结拟人的修辞手法的好处.
文中还有哪些地方也采用了这种写作手法？
过渡：巧用修辞可以让句子魅力大增,此刻小草，小牛犊顽强、乐观、活泼得意的样子又浮如今老师眼前，让我们用朗读来表达吧！
①学生个别读，学生互评
②老师指导（范读）
③全班读
第2、3段中还有不懂得地方吗？
（这里的小草、小牛犊的“生命"是指个体生命吗？
整个生命 引申 整个人类生命 追问：那生命自身的不朽怎样理解呢？)
由此，我们也就不难理解“它分开来是暂时，合起来却是永久"这句话了。分开来是指 ? 合起来是指 ？
过渡：生命多么神奇，它总是充满希望，乐观地永无休止地繁殖着，蔓延着...。。难怪严文井先生会高声赞美生命！
①学生个别读,评价
②老师指导(范读）
③全班读
质疑:文题是