文档介绍：永久的生命
教学目的:
在朗读的过程中，理清文章的构造。
在理清文章构造的根底上，掌握欲扬先抑的写法，揣摩语言及体会作者的情感。（重点、难点）
领悟作者积极乐观的人生态度。
教学方法：
朗读法、合作探究法
课时安排
永久的生命
教学目的:
在朗读的过程中，理清文章的构造。
在理清文章构造的根底上，掌握欲扬先抑的写法，揣摩语言及体会作者的情感。（重点、难点）
领悟作者积极乐观的人生态度。
教学方法：
朗读法、合作探究法
课时安排
1课时
教学过程
情境导入
宗璞的《紫藤萝瀑布》，世上没有永久的春天，也没有永久的生命。生命到底是怎样的？让我们走进严文井的《永久的生命》来寻找答案！
检查预****br/>1、臼（jiù） 齿 茸 （ròng)毛 蔓(màn）延 凋（diāo）谢 洗(dí）涤
2、学生自由朗读文本，读准字音。
读完文本之后不知道大家发现没有，这篇文章相较于前两课多了旁批和阅读提示。（这是一篇自读课文)
三、在读的根底上结合文本的旁批和阅读提示，理清文章的构造，感悟作者的情感。
1、作者简介
严文井（1915—-2005）原名严文锦，湖北武昌人,作家.
2、文章的题目是“永久的生命"，读完文本，你认为作者在文本中对生命有怎样的情感态度？(结合文本中的语言说)
赞美。（3段它充满了希望,永不休止地繁殖者，蔓延着，，热情洋溢地赞美永久的生命，表达了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。）
3、作者是怎样把这种赞美之情表达出来的呢？（边读边画相关的句子，结合文本来说说）
运用了欲扬先抑的写法。首先从生命的易逝写起，提醒个体生命的易逝卑微；再谈生命的永久，高唱生命的赞歌，表现了作者积极乐观的人生态度。
4、在把握作者情感的根底上理清文章的思路。
第一：生命的易失。 （豁达）
第二：生命的永久、神奇不朽。 （乐观)
第三:高唱生命的赞歌。 (积极）
文本精读
第一段末尾写到:“我们都非常可怜！"为什么这样说？
因为过去了日子永不再回来，你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。(原文答复：从个人到印迹）
怎样理解“生命自身"的不朽?
旧的生命逝去，新的生命诞生,生生不息。生命在永不休止地繁殖、蔓延，所以