文档介绍：渡荆门送别
课堂设计：长沙麓山国际实验学校李瑜
教学重点：颔联颈联的赏析
教学难点：画面的想象,关键字的品析，情感的品悟
教学目的：1、引导学生通过朗读诗歌，结合字词想象意境，并联络诗人，体味情感
2、由诗
描绘画面：“我乘船经过了漫长的水路，我看见：雄奇天险的荆门山终于渐渐远去（外），家乡已经非常遥远，来到楚地，我放眼望见了开阔的江面。我觉得：心中满是憧憬,就要去新天地闯荡,迎接我的会是怎样的舞台？
我最喜欢:“外”字，因为：经过了漫长的旅程终于来到荆门以外，挣脱了蜀地崇山峻岭的包围，仿佛感受到了李白对新世界的向往和憧憬。
朗读时，读出那份喜悦和憧憬。 板书：憧憬。
（2)山随平野尽,江入大荒流.
随：化静为动，
尽：消失,表达李白进入楚地后视野豁然开朗的爽快，兴奋。
入：闯入滚入,写出了长江水浩浩汤汤势不可挡的豪迈。
朗读要读出那份豪迈和兴奋。（板书：豪迈)
（3)月下飞天镜，云生结海楼.
“飞”：好似天上飞来的镜子，丰富的想象。
“结”：云层渐渐变化，.
朗读要喜悦有力（板书：喜悦）
（4)仍怜故土水，万里送行舟.
仍:始终，写出了我对故土的依恋和不舍。
朗读时要深情依恋。(板书：依恋）
小结：“没有想象就没有诗歌“。我们用自己丰富的想象理解了诗歌所营造的情境画面，也触摸到了诗人憧憬，豪迈，喜悦,依恋的心灵。让我们用朗读再一次进入那一幅幅富有感情的画面。（齐读）
（板书：画中有情）
三、江天何辽朗，我心欲飞翔—-李白的盛唐意气。
标题中有“送别“二字,本诗和传统送别诗有什么不同？
1、回忆李白的送别诗
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
《送友人》
青山横北郭，白水绕东城.
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心和明月，随风直到夜郎西。
（1）送别有“友人“，诗中却没有”友“。送别诗人的不是朋友，而是——故土的水.
(2）诗人不直接说自己思念故土,而说故土恋恋不舍地护送着自己。流水,长江,这个世界,因诗人而变得多情，更显出多情诗人对家乡的热爱.
(3）送别诗没有离别的哀愁和感伤。
PPT介绍写作背景：
李白5岁开场读书，多年来博览群籍，思通古今;15岁学剑术，常于月下空庭中舞剑啸吟，心雄万夫。古来蜀地多俊才，但蜀地在崇山峻岭中,交通不便，不是中国的中心舞台，李白想要“匡社稷“”安黎元“”济苍生“，当然要进入到中心舞台去。这一年，李白“仗剑去国,辞亲远游“渴望着有一番惊人的作为。此刻，”来从楚国游“，也就意味着他已经站在了这个舞台的入口处。
为什么不见离别的哀愁和伤感？
小结：第一次出川的李白眼中洋溢着的，是一种建功立业的雄心壮志（板书：雄心）和豪迈之情。“连绵不断的群山”、“一望无际的平原”、“浩浩汤汤的长江"、“连绵起伏的荒野”都无不昭示着一种
雄奇和壮丽（板书：雄奇）.那无尽的想象，都伴随着来自渺远原野里“仗剑天涯“的回响!
对故土的依恋，那淡淡的离愁，是掩