文档介绍：生于忧患，死于安乐
学****目的：
⒈准确而流畅地朗读课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患,死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；
⒋体会层层推理的论证方法。
教学重点：掌握重点词句的含义,理解逆境成生于忧患，死于安乐
学****目的：
⒈准确而流畅地朗读课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患,死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；
⒋体会层层推理的论证方法。
教学重点：掌握重点词句的含义,理解逆境成才的道理。
教学难点：1、学****层层推理的论证方法.
2、理解“生于忧患,死于安乐”的道理,增强忧患意识。
学****方法:读、探、析结合。
教学准备：多媒体课件
教学设想：学生自学一节课，交流讨论、反响一节课。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时（预****课)
预****目的
通过一节课时间的预****能熟读课文，掌握生字词及文学常识，理解作者的写作目的，对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感受和体会.
预****过程
自读课文1—2遍，划出生字、生词和文中精彩的句子,然后查、写、记生字词。积累划出的句子,完成练****的第2—3题。
理解“孟子"及《孟子》,并进一步读课文。
作者及作品摘抄在预****笔记本中，完成练****第1题。
诵读课文。声音要洪亮,读出节奏,读出气势。可一人读,也可合作；坐着、下位读都可。
对照注释，,也可小组合作完成,注意特殊字词的用法和含义。（完成练****第4题）
分析课文，并把对文章的感受和体会写在预****笔记本上。老师可强调以下问题：
作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？
作者是如何说明自己的观点的？
自由交流，解决疑难。
把预****中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。
第二课时
导入新课
1、引题。（以青蛙实验引出课题)（出示课件)
2、释题.(谁能说说“生于忧患，死于安乐”是什么意思？）
3、学生简介作者和作品。
★ 孟子,名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为
。孟子主张施行“ ”，以统一天下。
★《孟子》是一部 的书。现存 （ ）篇,是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。四书即《 》《 》《 》《 》
二、明确目的（出示课件）
三、检查自学情况
1、检查字词过关情况。
(1）字音。（课件出示字词）
给以下加粗字注音：
（ )（ ）（ ）（ ）（ ）( )( ）
（2）交流通假字掌握情况。（课件出示）
注意以下字词的特殊用法:
⑴困于心,衡于虑，而后作
同 ，解释为 。
⑵所以动心忍性，曾益其所不能