生于忧患，死于安乐[32].doc

文档介绍：生于忧患，死于安乐
教学目的:
1、准确而流畅地朗读课文。（第一课时）
2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文.（第一课时)
3、理解“生于忧患，死于安乐"的道理。（第二课时)
4、学****古人说理论证的方法 生于忧患，死于安乐
教学目的:
1、准确而流畅地朗读课文。（第一课时）
2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文.（第一课时)
3、理解“生于忧患，死于安乐"的道理。（第二课时)
4、学****古人说理论证的方法 。（第二课时）
教学重点:
在诵读的根底上理解文义，理解作者的观点，学****作者的论证方法
教学难点：
诵读，读准字音，读出停顿、重音、节奏,读出抑扬顿挫的气势和美感
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
本节课学****内容：朗读背诵和解词译句
一、《青蛙的故事》导入新课
二、明确学****目的
三、理解孟子和《孟子》
四、读文译义,整体感知
（一）朗读
1、明确朗读要求：
（1）读准字音；
（2）读出停顿、重音、节奏；
(3)读出抑扬顿挫的气势和美感。
2、朗读形式:自由读-—————指名读—-—-—-示范读——————齐读
（二）译读
1、互查、讨论、交流预****情况
（1）重点词解释和用法
（2）结合注释，译读课文,整体感知文意
（3）标注不能理解的词句, 小组合作，解决疑难。
2、成果展示，老师点拨
3、小结积累
(1)通假字
a．曾益其所不能。 曾，通“增”，增加 　　
b．衡于虑， 衡，通“横”，堵塞，不顺 　
c．入那么无法家拂士 拂，通“弼”，辅佐 　　
（2)词类活用
A、。使动用法：
a．必先苦其心志 苦:使。。。.。.痛苦　　
b．劳其筋骨 劳:：使.。。.。.劳累　　
c．饿其体肤， 饿:使.。。。..饥饿　　
d．空乏其身 空乏：使..。...经受贫困之苦 　　
e．行拂乱其所为 乱：使。。.。。.受到阻扰　
f．动心忍性 动：使。.。..。惊动
忍：使.。..。.坚韧