文档介绍：睢宁新世纪中学
集 体 备 课 专 用 纸
学案主备
艾红丹
作业主备
艾红丹
授课时间
1。16
教学内容
藤野先生
年 级
八
学 科
语文
课时
重点
1．理解写作背景，体会文章浓重的爱国主义思睢宁新世纪中学
集 体 备 课 专 用 纸
学案主备
艾红丹
作业主备
艾红丹
授课时间
1。16
教学内容
藤野先生
年 级
八
学 科
语文
课时
重点
1．理解写作背景，体会文章浓重的爱国主义思想
2．掌握课文的脉络、构造。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移， 地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的.
课时
难点
掌握课文的脉络、构造。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移， 地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的.
相关
考点
教学
过程
活 动 内 容
教学调控
创设
情境
一、导语设计
学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，回忆三味书屋中的寿镜吾老先生,老先生的“方正、质朴、博学”令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师之中最使我感谢，给我鼓励的一个却是一个日本人----藤野先生”，他是一位怎样的老师呢？是什么让鲁迅这样深情感念呢？让我们一起走访《藤野先生》吧!
(板书文题）
 
 
合作
交流
自主
探究
二 检查预****br/>1．给以下加点字注音。
驿站（yì） 教导(huì） 系住（jì） 芦荟（huì）
瞥见（piē) 畸形（jī） 匿名(nì） 诘责（jié）
杳无消息(yǎo) 深恶痛疾（wù） 油光可鉴（jiàn)
绯红(fēi）
2理解背景
（1)作者简介：
1、作者由学生回忆得出
2、学生朗读课文的同时可以带着以下问题：在这篇回忆性散文中,，作者所写的事情都发生在那里？请找出文中说明地点转换的语句。
鲁迅(1881～1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、〈<狂人日记>〉,鞭挞吃人的旧礼教和封建制度,奠定了新文学运动的基石,是中国新文学运动的旗手。后参加左联的指导工作，成为中国共产党指导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在〈<鲁迅全集>。本文选自〈<朝花夕拾〉>,这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为<〈旧事重提〉〉，1927年5月编订成书改名。
（2）简介作者留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这终究是怎么一回事呢？
根据地点的转换划分层次。
3、第一课时我认为可以分析第一部分.
这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。
三、阅读课文，整体感知
1、朗读课文，,要求同学们考虑脉络构造。
提示:根据时间的推移、地点的转换理清内容，列出构造简表.
时间的推移