文档介绍：组织行为学论文三篇 组织行为学案例
组织行为学是系统地研究人在组织中所表现的行为和态度 的学科。是行为科学的一个分支，是一门以行为学为基础， 与心理学、社会学、人类学、工程学、计算机科学等学科相 交叉的边缘性学科。以下是本站小编为大家带来：群体发展的阶段、群体冲突、群体沟通、领导 时由于已经在完成项目组作业过程中充分体验群体行为的 方方面面，因此，在学****的过程中能够更好的理解群体行为
的相关理论。
学生实践训练与课程相关理论相配合
一般实践训练的安排都是在某一章节的理论知识讲解 完毕以后进行，如在员工工作满意度相关知识点讲解完之后 教师给学生安排的实践训练环节是要求各小组成员对某一 公司的员工工作满意度进行实际调查，从员工工作满意度调 查问卷的设计到发放，最后以员工工作满意度调查问卷为基 础来分析此公司管理中存在的问题并提供相关建议。学生在 完成这一作业以后，对员工工作满意度有了更加具体的认识 因此，对于相关理论知识的理解也更加透彻了。
项目化教学的方法可以多元化
在组织行为学的教学过程中，组织学生以项目组的形式 进行实践教学，具体的方法主要包括案例讨论、调查法、角 色扮演法等多种方法。由于组织行为不同的理论，研究侧重 点也不同，因此，为了加深学生对不同理论知识的理解，可 以使用不同的实践教学方法。一些组织行为学理论是基于西 方个体或群体行为研究的结果，并非都适用，对一些有争议 的理论可以通过分组案例讨论的形式激发学生的思考;对于 需要通过调查组织中的员工行为特点以验证组织行为相关 理论的，可以通过调查法来进一步加深学生对此理论的接受 和理解;对于一些可以通过学生自身的行为或者学生彼此之 间的行为互动来验证的一些组织行为理论，可以通过角色扮
演让学生在体验中更加深入的理解相关的行为理论，如在讲 解群同沟通的想换知识点时，可以安排学生为沟通的双方， 使用不同的沟通方法来进行不同的信息沟通，这样有助于学 生更好的理解沟通的方法以及适用性。
学生的能力在项目化教学实践中得到了培养和锻炼
在某一章节完毕以后的实践训练中，一方面是为了让学 生通过完成项目更好的对知识点加深理解，另一方面学生的 其他能力也得到了相应的提高。如学生为完成项目进行调研 在寻找一个调研对象公司的时候都会碰钉子，但是项目组成 员可以充分运用自己的沟通能力，努力说服调查对象公司配 合项目组成员的工作完成调研任务，这对于学生来说不仅仅 是一次实践项目完成的过程，更是一次直接与社会接触，锻 炼自己组织、协调和沟通等各种能力的过程，这些能力的锻 炼对于管理类专业学生来说是相当重要的。
四、组织行为学项目化教学中存在的问题
课时设置问题。实验、实训课时占总课时比例太轻， 无法较好的完成实践教学相关内容。
师资建设问题。课程改革更加要求教师拥有较强的实 践操作技能，教师应定期培训强化与培养操作能力，同时加 强与企业合作，定期进行挂职锻炼，让教师最大程度的获取 前沿科学知识以及实践操作经验。提高教师的实践教学能力 和整体素质。
教学资源建设问题。传统意义上的教室已经不能适应 项目化课程教学要求，教与学的过程必需置于具体职业活动 的真实场景之中，因此足够数量的配套教学设施、充足的易 耗品供应、高质量的技能训练场地等是保证教学质量的重要 因素。
五、开展项目化教学应注意的一些问题
项目的选取必须针对当前就业市场对人才的规格要 求。项目是决定项目化教学效果的关键因素，项目的选取不 但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平，更 要针对就业市场对人才的规格要求。
项目化教学对教师提出了新的要求。要求以学生和项 目为中心组织教学，是对以教师和教材为中心的传统教学模 式改革，对教师的教学设计能力、调控能力和随机应变能力 提出了新的要求和挑战。同时，教师也要加强自身实践操作 能力，以便能够顺利完成项目化教学的各项实践内容。
要高度重视项目开发小组的组建工作。项目开发小组 是教师实施项目化教学的平台，要在充分了解学生的基础上 结合学生的心理特点和性格类型，做好小组成员的搭配和项 目经理人选的物色工作，使小组成员之间能融洽相处，互相 帮助，合作学****共同进步。
组织行为学论文2
前言
管理是人类社会永恒的话题，是推动人类文明不断进步 的保证。市场竞争日趋激烈的新经济时代，人才之间的竞争 已经成为推动企业组织持续稳定发展的关键环节。随着人才 竞争的进一步激烈化和复杂化、人力资源管理进入管理者的 视野，并在管理中发挥重要的作用，受到社会范围内的广泛 关注。
人力资源管理是否具有现代化特征已经成为衡量企业 组织管理模式的先进性的主要标准。组织行为学被称为是在 管理的魅力进一步展现的社会背景下产生的一门独立的学 科。从起源上可以发现，组织行为学与人力资