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文档介绍

文档介绍:三年级混合运算教学设计doc
【课 题】:有小括号的混合运算
【课程标准】:内容标准:在熟悉的生活情境中,认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算(两步)
数学思考:初步形成运算方法,感受小括号的作用。
解决问题:尝试对,要先算括号里的;也就是说小括号括出的一步要最先算。
揭题:这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。(板书课题)
=22×3
=66
生交流。
预设:小括号起改变运算顺序的作用,在计算这个算式时需要先算减法,所以把它加上小括号。
积极地去探索、自主探究
学习新知
【设计意图:通过说运算顺序对前面所学知识做以巩固,通过红点问题三的解决,使学生进一步明确:在有小括号的算式里,要先算小括号里面的。】
(1)师:现在,你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗?老师来考考大家。请看大屏幕。
课件出示:说说下面各题的运算顺序。
(86-56)×8 (82-79) ×13 130×(90-87)
(45+36) ×2 9×(260+40) 374-74×2
指名交流,集体订正。
出示红点问题三:你会计算下列各题吗?
84÷(8-4) 56÷(5+3)
师:看来,同学们已经知道了有小括号的混合运算的顺序。那么,你能根据我们学习的内容来解决问题吗?
学生在小组中交流自己的做法
小组讨论运算顺序,交流。
预设:如果有括号,先算括号里面的
生计算,交流订正。
预设:
列分步算式:
43+21=64(个)
出示问题4:爸爸摘的梨能装几盒?请你先同桌互相说说你是怎么想的,再用自己喜欢的方法来解决。
指名板书交流。
第一关:我会算:
师:刚刚我们说了运算顺序的六道题,你能准确地计算吗?
课件出示:(86-56)×8 (82-79)×13 130×(90-83)
(45+36)×5 9×(260+40) 374-74×2
指名交流,集体订正。
第二关:我会比
算式有无小括号对比教学
师:这两题你会算吗?请大家在本子上计算。
(50-20)÷5
50-20÷5
师:我们已经知道在混合运算中,遇到小括号要先算括号里的,运用这个知识

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