文档介绍：幼儿教育教学心得体会范文
幼儿教育教学心得体会范文
幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，在必须的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使的蔬菜，并 幼儿参与布置“蔬菜天地” 境。并引 幼儿用各种方式 行自由探索：我除了引 幼儿用眼 察、用手触摸，用鼻子 ，并鼓励幼儿剥开豆 、剥去芋 的皮、切断 藉等方法“解剖”蔬菜， 引 幼儿 察 与同伴交流 ，使幼儿充分体 、感知蔬菜的特征。幼儿 ：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中 有个洞”“ 藉切开有 多洞
洞”“芋 穿一件衣服”“四季豆 得像泥 ”“青椒 的像灯 ，中 是空的，里面有很多籽⋯⋯” 是多么生 ，真 的体 啊！幼儿透 自身的用心探索， 得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知 ， 幼儿的陶 作 累了 。
2、 幼儿自由 作的机会。
在陶 制作 幼儿能 用自我表达的方式，来塑造不一
的 造型从而 幼儿能自由表达自我的情 、情感及思想等。
因此，教 要 幼儿陶 作 多种展示方式， 幼儿有充
分的机会根据自我的 趣及水平来表 、交流、分享。（ 1）
幼儿自由 取表 形式的机会。如：在 《蔬菜》制作中，允 幼
儿自由 取表 形式。能 制作成平面的、立体的、 合的。
2）给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机会。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿根据自我的喜好选取，调动幼儿的学习用心性。（３）给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选取同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的用心性也提高了。
三、启发、引导，促进幼儿自主学习
《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，潜力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。
1、当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点
拨。
幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必须兴趣。此时教师应及时给予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高的热情参
与学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调
幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，
教师给予点拨。如：在一次制作 《蝴蝶》活动中，毛毛用陶泥来
做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的
翅膀。 她 ：“ 用陶泥做蝴蝶的翅膀那多 看！”她开
始表 出焦 和困惑，同 失去了制作的 趣。 ，我 她
：“我 能 利用哪些 西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”
我的启 ，她在区角找来了很多不一 的材料，透 不断的
，最后用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了 ，