文档介绍：变一些形式多一些实效
韩城小学孙国永
——关于有效备课的点滴思考
释题:
信奉一句话:“改变总是好的。”因为不改没有活力,不改就出不来经验,不改就没有新的前进方向。今天论坛我主要谈的就是备课的改革,备课改革不可能一帆风顺,一蹴而就。我们都知道备课的改变不如教师的改变,备课从形式到实质的改变是一个渐变的过程,而最好的突破口就是备课形式的改变。
一、实话谈备课现状:
只写出了大的备课环节和例题
机械地照搬教参、别人的教案
教学与备课两张皮
您想过吗?
话题一:我们还要不要备课?
我想任何人都不能说教师不需要备课!备课是上课前所做的重要准备工作,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效率的前提和保证。要想上好课,首先要备好课。所以我们所要淘汰的应该是重复性的、无效(低效)的抄写教案而已。
话题二:备课低效的症结何在?
备课形式多年的一成不变,多了教师枯燥的抱怨,当抱怨成为一种习惯,就有了老师们的厌倦,从而造成教师备课无思考、无创造,变得低效,甚至无效。所以,我认为症结在于教师的倦怠和管理的有效性之间的差异。不能有效解决这一问题,任何形式的备课都会蜕化为无效、重复性的应付措施。
备课改革的根本在教师,教师改变的根结在需求,需求产生的保证在引导。
“理念决定思路,思路决定出路”。
有效备课的引导应注重以下几方面:
1、教学管理人员首先应注重自我的学习和实践,多学习其它学校备课管理工作中的成功经验和作法,以指导本校备课管理工作。
2、学校应从本校实际出发,对教师在备课方式、方法、课程资源、课堂教学等方面予以帮助和指导,切实提高教师思想认识和教学研究能力。
3、备课改革不应一刀切,应综合教师教龄、所授学科、个人能力、学情诸方面因素区别对待、因人而异,不同教师可根据个人特点采取写详案或简案,备课方式也应有所不同。
4、学校应着眼于备课服务于教学这一基本功能,完善当前评价机制,注重检查备课与课堂教学相结合,检查注重课堂教学效益。
目前,教师对备课的思考:
网络上的优秀教学设计是否可以直接被教师们作为教案用于上课;
“翻唱”或改名家的教案是否有利于教师们的专业发展;
集体备课与个人备课如何结合起来;
我们怎么备课?
实用、简洁、高效——教师的共同选择。
我的看法:
一直以来,我都认为参考别人的教案并非坏事,关键在于是否把别人的作法变成自己的思想。备课一定要有自己的主见,即使别人再好的点子,也只有融进了自己的思想,才能领悟其中的道理,才能在课堂上用得恰当用得自然。而集体备课也不只是教师间简单的“聚聚、坐坐、说说”,没有解决实质问题,更不是变异为大家分摊备课,一人备课,交叉互享。让教师从繁重的抄写教案中解脱出来,不抄教案,并不是不要教案了,而是对教师撰写教案提出了更高的要求,追求备课的高质量,让备课真正为教学服务。
结合一些学习资料和我校现有实际,我建议:
采取“单元分析/名师课例/教案提纲+个性备课”相结合,即所谓“共案+个案”式备课。