文档介绍：给予学生一些刻画人物肖像的方法
—-《列夫·托尔斯泰》教学设计
【教材分析】
《列夫• 托尔斯泰》可能是学生不爱学的经典，那么怎样让学生一课一得呢？我想除了感受人物的精神外（这个必需要借助资料让学生读懂托尔斯泰这个人的思想行为）,可以给予学生一些刻画人物肖像的方法
—-《列夫·托尔斯泰》教学设计
【教材分析】
《列夫• 托尔斯泰》可能是学生不爱学的经典，那么怎样让学生一课一得呢？我想除了感受人物的精神外（这个必需要借助资料让学生读懂托尔斯泰这个人的思想行为）,可以让学生认真学****如何刻画人物的肖像.
【教学目的】
知识目的：
⑴积累文中和人物肖像、人物性格相关的词语.
⑵掌握一些描写人物肖像的方法。
才能目的：
揣摩语言,学****课文运用神奇的夸大和连珠的妙喻描写形貌的手法。
【教学重点】
诵读,感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法,能运用相关方法传神地刻画人物。
【教学难点】
个人的情感蕴含在人物描写中。
【教学方法】
诵读法：文中茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，。
联想法:课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用神奇的夸大和连珠的妙喻。这给读者创设了广阔的思维空间，活学生的想象联想才能,玩味其情趣，揣摩其含意。
【教学媒体】多媒体CAI课件
【教学课时】1课时.
【教学过程】
导语：刻画人物肖像一直是我们热衷的事情，但我们往往难以用笔刻画其形,更难以刻画其神。怎样掌握一些刻画人物肖像的方法呢?《列夫·托尔斯泰》就是可以借鉴的一篇好文章。
活动一：诵读课文，积累人物肖像描写的词句
范读课文（或听朗读录音)后学生自读，要求：听准字音，勾画人物肖像的词语.
老师例如:髭(zī）、 髯（rán) 、鬈（quán)、狮子鼻、招风耳、黝黑脸膛等
学生自由诵读,揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征，考虑：
⑴找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
⑵从文中找出运用夸大、比喻等手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
活动二：精读课文，提炼描写人物肖像的方法
(一）投影两段，精读：
A：架在小窗上方的横梁─ ─ 小眼睛上方的额头，，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙,在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗俗.
B：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗基罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（二）学生活动:首先让学生找准上面两段描写托尔斯泰特点的词语，然后圈点相应的描写部位，画出相关