藤野先生教学设计[68].doc

文档介绍：藤野先生教学设计
年 级
科目
学****内 容
主备人
课时
八
语文
藤野先生
姬麦俊
2
学****br/>目的
1。学****本文选择典型事例突出人物品质的写法。
，理解作者的民族自尊心和爱国热情藤野先生教学设计
年 级
科目
学****内 容
主备人
课时
八
语文
藤野先生
姬麦俊
2
学****br/>目的
1。学****本文选择典型事例突出人物品质的写法。
，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
.3。运用两条线索组织材料的方法。
重难点
重点:目的1 难点:目的3
学****过 程 和 指 导
一、导入出示目的
二、自学寻求疑难
阅读课文，在理解课文的根底上，考虑下面的问题
1、给文章分段，归纳段意。（注意：文章变换了几个地点？）
2、作者在东京的所见所闻是什么? 你看出了作者的什么感情?
3、读课文“在仙台”部分
（1）画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象.
（2）文章写了和藤野先生交往的几件事？这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质？ 请你用简洁的语言加以概括.
(3）是什么事促使我要分开仙台（弃医从文）的？请你用简洁的语言加以概括.
4、读“我分开仙台之后”部分,作者写了几种详细行动来思念藤野先生? 为什么说藤野先生是“最使我感谢,给我鼓励"的老师之一？

5、课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么线索把它们贯穿起来的?
三、知识整合小结
本节课你收获到了什么？（如：写人文章要注意哪几点？)
四、达标检测反响
课文开头部分在内容上表达了作者对东京的 情绪，对“清国留