《千米和吨》单元教学反思.doc

文档介绍：《千米和吨》单元教学反省
“千米和吨的认识”一课在教学上有一定的难度， 学生缺乏
这方面的生活经验。怎样进行这部分知识的教学呢？下面我联合自己的教学实践谈几点认识。
一、经过直观感知，详细操作，成立新的观点
《千米和吨》单元教学反省
“千米和吨的认识”一课在教学上有一定的难度， 学生缺乏
这方面的生活经验。怎样进行这部分知识的教学呢？下面我联合自己的教学实践谈几点认识。
一、经过直观感知，详细操作，成立新的观点
如：教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，
学生在生活中很少接触，成立千米的长度观点就比较困难。因此，我就引导学生联系实际，让学生实际走一千米的路，这样从实践中感知1千米有多长，就比较容易成立千米的观点。
又如教学吨的认识时，是经过实际参观和推算来进行教学
的。如：一袋大米 100千克，10袋共重1吨。我们班学生平均
每人体重按 25千克计算，40个同学的体重就是 1吨。而且还可
以借助书上的插图，让学生经过察看、比较来感知1吨物体的重
量，加强对吨的认识，形成吨的观点，从实践中得出 1吨等于
1000千克的观点。
二、灵活掌握知识，培养学生的能力
教学量的计量，要按照学****规律，逐步培养学生类推、归纳、
抽象能力和思维的灵活性。比如：单位换算，经过1厘米=10毫米、1千米=1000米、1吨=1000千克推出5厘米是几毫米，9吨是多少千克，5000千克是几吨等，这样的教学重在启迪学生理解、思考。只有理解的东西才有助于记忆，有利于运用。
总之，教师在教学过程中要因材施教，采用多种教学手段，
激发学生的学****兴趣。 要把教法和学法当作一个整体， 要根据学
生的年纪特点和认识规律综合考虑、设计教学。还要借助直观、
实时抽象，抓住观点的本质属性和知识的内在联系， 让学生经过
实践，加深认识，提高分辨能力。