文档介绍：Revised final draft November 26, 2020
走亮教学设计
《走月亮》教学设计
第一课时
课型：新授授课时间：主备人：刘婷
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵树、路等自然景象，寥寥几笔便勾画出一幅山村月夜图，树与山融，月与人融，创设了一个静谧、美好、祥和之境。体会文章“哪儿美，怎么美”
五、小结检测（9分钟）
（一）师总结：
散文《走月亮》为读者勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，展现了母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱
（二）课堂检测
1、近义词：漫步——柔和——
新鲜——气息——
2、反义词：明亮——温暖——
柔和——喜欢——
3、根据课文内容填空：
秋虫＿＿＿＿＿＿＿＿，夜鸟＿＿＿＿＿＿＿＿着翅膀，从果园那边＿＿＿＿＿＿＿＿，来了果子的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
月儿是那样＿＿＿＿＿＿＿＿，月光是那样＿＿＿＿＿＿＿＿，照亮了＿＿＿＿＿＿＿＿，照亮了＿＿＿＿＿＿＿＿，也照亮了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、板书设计：
走月亮
小路温馨
溪边快乐
景美
《走月亮》教学设计
第二课时
课型：新授授课时间：主备人：刘婷
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵喜欢的段落。
2、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教法：指导引导启发检测
学法：自主学****合作交流质疑探究
课前准备：课件
教学过程
一、定向导入：（3分钟）
（一）谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗你们去过什么样的地方当你和妈妈在一起时，你有什么感受
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）
（二）揭示学****目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、正确掌握并理解生字新词，并积累运用。
3、初读课文，体会月色下的美好意境。
二、自主学****8分钟）
1、“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
2、找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。出现了几次？
3、在你读课文时，有那些不明白的地方，质疑存疑。
问题有：
①“洱海”是个海吗它在哪
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮（
播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学****课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
4、理清条理：
（1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢。
（2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
第一次，是在小路上走月