文档介绍：富贵不能***教学设计
一、教学目的：
1、朗读课文，积累文言词汇,疏通文意;
2、学****类比生动形象，排比铿将有力的语言特点；
3、感受并学****大丈夫精神。
二、认识双方辩手
1、孟子及《孟子》
孟子，名轲，字子舆。战国时期思富贵不能***教学设计
一、教学目的：
1、朗读课文，积累文言词汇,疏通文意;
2、学****类比生动形象，排比铿将有力的语言特点；
3、感受并学****大丈夫精神。
二、认识双方辩手
1、孟子及《孟子》
孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家，继承孔子“仁政"学说,被尊称为“亚圣”。
和弟子合著的《孟子》一书，被尊为儒学经典，为“四书”之一。
2、景春及纵横家
景春：战国时期纵横家（外交官)
处事方式﹕凭借辩才给君王出谋划策,朝秦暮楚,反复无常。他们没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是迎合君王的爱好。（精品文档请下载）
公孙衍、张仪——纵横家的倡导者
三、听读辩词,把握字音、节奏、语气
1、读准字音
公孙衍( yǎn ） 丈夫之冠也（guàn ) 往之女家（rǔ ) 富贵不能***（yín）
2、读准节奏及语气
公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？
居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
富贵/不能***，贫贱/不能移，威武/不能屈。
明确：读出反问语气；读出排比的铿锵有力
四、读懂辩词
1、重点字词：岂、诚、惧、是、焉、冠、命、戒、女、正、居、由、***、移、屈（强调使动用法）
2、重点句子：
(1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？
（2）戒之曰﹕ ‘往之女家,必敬必戒，无违夫子！ ’
（3)富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈.
五、对照译文
六、角色扮演，体验辩论
理清自己的观点及根据
1、反方景春提出观点(用原文答复）
明确： “公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
景春用什么语气提出观点的呢？语气中流露出对公孙衍、张仪的什么情感呢？
明确：反问、“诚”加强语气；敬仰、崇拜、羡慕 。
3、孟子同意对方的观点吗？请反驳（用原文答复）语气中流露出对公孙衍、张仪二人持什么态度？
明确:是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎?（两个反问，加强对其观点的否认)
不屑、轻蔑、鄙视
4、孟子否认公孙衍、张仪这类人的根据何在?（用原文答复）