文档介绍：HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
安吉幼儿园教师能力大赛游戏理论部分
安吉幼儿园教师教学能力大赛(安吉游戏理论部分)提纲（**）
什 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
安吉幼儿园教师能力大赛游戏理论部分
安吉幼儿园教师教学能力大赛(安吉游戏理论部分)提纲（**）
什么是安吉游戏
安吉游戏是在我国学前教育改革理念的关照下，经历了十几年的课程实践的探索，经过了不停顿的反思性实践，从而逐步形成并在继续发展的一种幼教课程模式。安吉游戏的发展过程，是一个向当代社会所要求的新管娘内涵的不断靠近的过程，是一个不断形成的过程，正在不断的推进教师的课程领导力。
安吉游戏的理念和原则
安吉游戏的理念：以孩子为主体，把游戏还给孩子
安吉游戏的原则：
游戏精神及安吉游戏精神
游戏精神：自主、自由
安吉游戏精神：不仅仅在与儿童的游戏活动中，而是渗透和贯穿于儿童生活的整个过程中，弥散和遍布于儿童生活的整个空间（同样渗透于教师的教学活动）
安吉游戏五个关键词的理解
投入、反思、冒险、喜悦、爱
投入。真正的投入产生于幼儿充满***的探索、发现物理世界和社会的过程中。安吉游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得他们获得在开放空间运动的能力，充分地活动、探索、体验周围的环境并投入其中。
反思。反思是幼儿经历转化为知识的关键过程。安吉游戏中，幼儿以多种方式反映和表达他们在一日生活中的经验，在已有经验的基础上不断调整自己对世界的认知。教师和家长既通过材料和环境支持儿童自主反思已有经验，也通过观察儿童、探索自己的游戏记忆参与幼儿的反思。
冒险。没有冒险，就没有解决问题的能力。没有问题解决，就没有学****幼儿根据自己的能力、时间和地点，选择挑战。在探索能力极限时他们发现并解决困难。教师在现场观察、记录、支持，但不干涉、干预或指导，最大限度保障幼儿接触并享受物理的、社会的、智力上冒险（除非有明确的危险或儿童已经真正用尽一切已掌握的办法）。
喜悦。没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。喜悦是幼儿自主参与游戏、自己调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果。安吉游戏的工作者们评估每日课程的标准之一就是儿童在活动中是否达到喜悦的状态。喜悦时，幼儿可以安静或专注，也可以吵闹或表达……喜悦的精神状态不断滋养幼儿的生命。
爱。爱是一切关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持好奇，不断发现、提出问题。在安吉游戏的幼儿园中，不仅老师们像爱自己的孩子一般爱着每一个幼儿，幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭、幼儿园与社区的关系也充满了爱。爱，帮助构建安吉游戏的生态，影响着安吉游戏幼儿园以及社区生活。
安吉游戏教育生态组成部分及其角色定位
教育局行政部门、乡镇主管部门、社区、家庭、幼儿园、小学
安吉游戏课程实施途径
充满游戏精神的一日生活、自主游戏、游戏分享、游戏故事、
安吉游戏教育理念下的园内学****环境有何特点
环境是1、开放的，贴近自然的（大自然变化的）
2、多变的，多样性的。