文档介绍：小学四年级语文《围魏救赵》精选教课设计
《围魏救赵》 是三十六计中相当出色的一种智谋， 以表面看
来舍本逐末的方法， 绕开问题的表面现象， 从事物的根源上去解
决问题，进而获得一导致胜的奇特成效又能够看出孙膑的计谋妙在什么地方 ?
(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又迫近魏国
国都大梁。 魏军洋洋喜悦之时放松了警惕， 孙膑的计谋得以顺利
实行，一攻一逼让魏军实力耗费， 出人意料的行为又令魏军人心
惶惶。孙膑的计谋不单从体力上战胜了敌手， 更从心理上战胜了
对方。 )
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。
(四 )学****第四部分。
“一攻一逼 ”以后，这件事的结果会如何呢 ?自由读
第四部分。
状况呢 ?找出有关词句读一读。
“落荒而逃、溃不可军 ”与攻赵时的 “势不可当、
长驱直入 ”相对照，你领会到了什么 ?
“围魏救赵 ”你有什么见解 ?
四、再读课文，叙述故事
，联合课后第二题再次梳理课文脉络。
，在小组内讲一讲 “围魏救赵 ”这个
故事。
，共同沟通评论。
：讲一授课前收集的其余有关孙膑的故事。
五、自主累积，书写生字
， 用 “读一读， 记一记，抄一抄 ”等自己喜
欢的方式进行累积。
、雅观地书写本课的生字。
附：板书设计
小学四年级语文《围魏救赵》精选教课设计二
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一、感知课题
读课题，从课题中你知道写了一件什么事。
二、读通课文，初步感知
课文终究写了一件什么事 ?请大家通读课文，注意碰到生字或难读的字多读几遍。
出示全文的生字新词， 开火车朗读， 并把生词所在的句子读一读。
分小组分读课文。注意在评论中正音。
读完好文，联合课后 2 题理清脉络。
指导生字书写。
三、细读课文，理解内容
第1部分
读一读，事情的因由是什么 ?
魏队怎么样 ?在文中勾勒出有关句子，谈谈自己的理解。
为何在这类状况下，齐王还要去救赵国 ?(适合地引入“巢倾卵破 ”的故事 )
读课文。
第2部分
1. 分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么 ?
出示课后句子，理解孙膑计谋的绝妙之处。
读孙膑的话，从中你看出孙膑是个如何的人?
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第3部分
孙膑是如何安排的 ?读课文，用自己的话说一说。
读文，魏军的内心有哪些变化 ?
从孙膑的安排中你领会到什么 ?
第4部分
事情的结果如何 ?读最后一部分。
为何孙膑要选择桂陵这个地方与魏军开战?
魏军当时是什么状况 ?
读最后一部分，你想对孙膑说什么 ?
四、叙述故事，拓展升华
读全文，再次梳理课文脉络。
小组内讲故事。
指名在全班讲故事，沟通评论。
拓展介绍： 充满智慧的历史故事有好多， 如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。 ☆军事家孙膑
他是孙武的后代， 生于齐国阿、 鄄之间 (今山东省阳谷县阿城
镇、鄄城县北一带 )。因其受过膑刑 (剔去膝盖骨 )，故名孙膑。孙
膑是中国历优秀的军事家、 军事理论家。孙膑在战术上因势利导，
制造设想，用围魏救赵、避重就轻、减灶示敌等谋略使敌产生错
误判断而自动就范， 在中国战争写下了光芒的篇章。 特别是其创
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造的 “围魏救赵 ”的战法， 为历代兵家所借鉴。 著有《孙膑兵法》。☆孙膑与庞涓
孙膑与庞涓本是要好的师兄弟，都跟从鬼谷先生学****兵法。
庞涓求取功名荣华心切，学业未成，就投奔到魏国当了将军。孙
膑持续修业，深得孙子兵法的精要，后被庞涓 “邀请 ”到了魏国。庞涓妒忌孙膑的才能，设计诬陷孙膑，还假意关怀他。孙膑遭陷
被剔除了膝盖骨变为了残废， 还为庞涓背写孙子兵法以酬谢庞涓救命