文档介绍：牛顿第一定律 说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又牛顿第一定律 说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学****二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。
（二）教学目标
知识与技能
,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.
，会正确地解释有关惯性的现象
过程与方法
，了解力和运动的关系．
．
；并体验由实验结论进行科学推理的过程。
情感态度与价值观
；
，不要盲目迷信权威；
，在实验中养成严谨的教学建议
（三）、教学重点、难点：
1、教学重点:
(1)通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。
(2) .知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象
2、教学难点 :
(1)．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。
(2)．伽利略理想实验的推理过程。
二、学情分析
学****者是八年级学生。有利的方面是：经过半年的物理学****学生具备了一定的实验探究能力，并且学****了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学****做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。
三、教学过程
第一环节：创设情境,引入新知
1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？
2、停止用力，又会如何呢？
误导学生：物体受力就会运动，不受力就停止。
得出谬论：物体运动要靠力维持。
教师实验演示（举例）：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。
得出结论：物体运动不需要力维持。
观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。这样的实验学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。
第二环节：提出问题，引发思考
1、探究实验中运用了什么方法?要观察什么?结论怎样?
2、牛顿第一定律的内容是什么?
第三环节：合作交流，解决问题
一、阻力对物体运动的影响
本环节设计三个步骤：
第一步：用Flash课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。通过回顾历史培养学生严谨的科学态度，通过形象的Flash演示，使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解，为接下去的实验探究做一个铺垫。
第二步：探究阻力对物体运动的影响。