文档介绍：浅谈如何提高农村科学课堂的有效性

摘要:小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要学科,它更全面、更科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。如何提高科学课堂的有效性,已成为广大教育工作者不懈追求的目标。作为一名科学教师,我们应该以提高科学课堂教学有效性为目的,在教学过程中时刻做到从学生的实际情况出发,以爱、趣、活、思齐促效,使学生在有限的课堂中学到知识,提高能力,发展素质,从根本上提高科学的教学质量。
关键词:科学课堂有效性心境课堂组织课后反思
在农村的科学教学上,很多教师存在一个严重的误区:教师不重教材的研究和课堂的设计,重照本宣科教学,轻探究教学。课堂教学基本是简单的传授知识,科学成了讲读课,对实验活动则草草了之,科学成了形式课,效果如何,没有深究。因此,造成学生缺乏兴趣,课堂教学效率低。面对当前小学科学课堂真实存在而低效的讲授式、放羊式现象, 我们是否该反思如何才能有效地提高小学科学课堂的效率呢?在此,我结合自己的教学谈一谈提高科学课堂有效性的一些做法。
一、以爱促效,拥有良好的心境是提高科学课堂有效性的前提。
我们常说,没有爱就没有教育。在教育中,教师如果缺少爱,对科学缺少热情,学生也会感到乏味,失去求知欲,这样科学课堂是不可能取得良好的教育效果的。可以说,,做到以爱促效。
1、爱科学是教师拥有良好教学心境的源泉。现阶段,不少教师在应试教育的影响下都认为科学对农村小孩来说是不重要的。因此,他们对科学这门学科心中没有激情,每节科学课都是简单对待,没有认真备课。有些教师是上课前一分钟才准备,有些甚至是上课铃响了才意识到要上科学课,对科学的教学大纲没有深究,对教材的知识自身掌握不透,上课只是照本宣科,对待实验活动就成了自由活动,试问,这样的科学课堂又怎能激发学生的学习兴趣,提高课堂效率又从何谈起呢?因此,我们首先应该转变观念,正确认识科学课程对小学生的重要性,它是新课程的亮点,对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科具有举足轻重的地位,不要错误地认为它只是一门术科而不加重视。其次,科学教师应该要博览群书,多看与实践有关的书籍,广泛收集相关的资料,为开展活动做好充分的准备。最后,在实践活动中,教师应该转变角色,不能直接告诉同学怎样去做,而是让学生自己去提出问题,动手实践,验证自己的猜想或假设。要注重对学生正确、耐心的引导,尤其是对学生一些创新的想法,更要鼓励他们去尝试、探索,只有这样,学生才能正真感受科学课与其它学科的不同,真正体会科学的趣味性。
可以说,作为科学老师来说,只有保持良好的教学心境才能尽心地为提高科学课堂效率而效力
2、爱学生是学生拥有良好学习心境的基础。现阶段,由于大部分教师不重视科学,对学生的学习漠不关心。在教育中,教师对科学缺少热情,课堂枯燥、乏味,学生也会感到乏味,失去求知欲,在教学过程中对学生缺乏爱,就会在学生身上不经意地出现教学冷暴力,严重地扭曲学生的心灵,让其出现厌倦心理。记得我曾经问邻家孩子:“你喜欢科学吗?”他不假思索地说:“我最讨厌科学了”。问及原因,原来他说曾经有一次不会回答老师提出的问题,让老师随口说