文档介绍：1
思维导图在化学工程基础课程中应用
摘要:化学工程基础是高校化学专业的专业核心课程，也是高校同学学****的重点和难点课程。在化学工程基础课程中结合思维导图的应用，将繁琐、简洁的学问点和公式条理清晰地归纳整理在思维导图中，关怀同学理清各程基础中传热这单元操作的中心可以为“传热”或者热交换器的图片。②分支则从这一中心向四周发散，首先是各大主题，然后各大主题再次进行分支，次主题则在分支上表现出来，附在上一个的分支上。③分支也是有关键词或者图片表示［2］。
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3思维导图在化学工程基础中的运用优势

思维导图在化学工程基础中的优势主要表现在以下几个方面。

3．1学问点体现更形象化

化学工程基础理论课程在思维导图的体现不只是简洁将各学问点呈现出来，应是将学问点与学问点通过绘制思维导图有机地联系起来，并呈现在图表中，在脑海中形成图表记忆，同学记忆会更加深刻和形象化，同学在复****时可以高效快速地找到课程章节之间的规律关系，极大地节约了学****时间，提高了学****效率。
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3．2能更好地体现好单个学问点与相关学问点之间的规律关系

化学工程基础的教学过程进度较快，课后同学难以快速地将前后学问点进行关联复****从而难以形成较为整体的学问规律线，思维导图的应用可以关怀同学概括出章节基本学问点，并在基本学问点的框架基础上进行拓展填充，在此过程中学问点间的联系与区分便能够较好地体现出来，从而关怀同学总结归纳学问点之间的规律关系。

3．3关怀构建学问体系

化学工程基础课程依据传递的形式分为动量传递、质量传递和热量传递。每一个单元操作和传递形式包含的学问点和计算公式都特殊多，随着学****的深化，同学对学问点和公式的记忆会消逝混淆。因此，利用思维导图构建化学工程基础学问体系，在学****的过程中，不断对思维导图进行补充，达到温故而知新的效果。

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4思维导图在化学工程基础中的运用

4．1利用思维导图进行课前预****传统的课前预****形式可用四个字概括:读、画、写、记，读是指对课本的学问点进行预读;画则是在书上对重要学问点进行勾画;写则是在书上写相关笔记或者问题;记则是对书上内容进行初步记忆。传统预****方法在化学工程基础课程的预****中，会使同学觉得学问点内容多难度大，而且耗时长，久而久之，同学会放弃课前预****思维导图的使用将很好地解决这些问题。在课前预****时，边预****边画思维导图，这样预****结束后，新的学问点框架会大体呈现出来，下节课学****的总的学问点是什么，具体的学问点和计算公式有哪些，同学一清二楚，还可以将不理解的学问点做好标记，在上课着重听讲内容，提高上课效率。同学在听课结束后，再结合预****时所做的思维导图，对课前预****时绘制的思维导图进行补充修正，在该课程结束后，将每一章节的思维导图结合起来，则可以对整个教材归纳整理，便利期末复****br/>
4．2利用思维导图进行化学工程基础的课堂学****br/>
在课堂上，可以结合课前整理的思维导图和老师对重难点内容的讲解，对课前做的思维导图进行修正和补充，使思维导图上的学问点有重难点之分且更加全面。例如老师在讲解吸取这一章时，从亨利定律开头计算公式开头增加