文档介绍：2014年河南省高中骨干教师培训心得体会
巩义中学陆艳珂
11月28日,我怀着无比喜悦的心情,坐上了到上海的火车,经过了13小时左右的车程,我来到了上海这个国际大都市。报到过后,我和伙伴迫不及待的去了华东师范大学,这是我们好多老师心中的圣地,也是为祖国培养未来优秀教师的摇篮。
走进华师大,立马就被一种浓浓的氛围包括,是学术?是环境?还是那说不清的对师范院校的特殊情愫,总之,很兴奋。心里对自己说:要好好学,学好东西,回去教好学生。
11月29日上午9点,开学典礼开始了,省教育厅的领导和省教研室的主任分别对这次培训做了安排,并且提出了要求。接下来就是华师大的崔允漷教授(现任教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长,博士生导师)。崔教授做的讲座是《学历案微课程设计》,主要讲的是学历案与学案的区别,以及如何编制出好的学历案,在崔教授的讲座中,我印象最深的一句话是:如果你不能激发学生学习这门课的兴趣,请你不要消灭学生的兴趣。他举例说“医生和教师经常被放在一起比较,其实我们不如医生,因为病人生病了会去看医生,他不看不行,而且还必须得听医生的。而我们的学生呢?有哪一个学生说老师,我喜欢化学,我才来学化学的,很多时候,是被父母甚至是家中环境逼迫不得不走进学校,那么就会出现我来了,可我对课程不感兴趣,我也不想听老师的。”崔教授举得这个例子,我觉得也是我们经常说的“提高学生的学习兴趣
”,其实我们都知道,想要提高学生的学习兴趣,很难。所以我们就放弃了,你不学拉到,又不是给我学的。崔教授的讲座给了我新的启示:在教学中,我们应当想办法提高学生的学习兴趣,如果提高不了,也要想办法保持他学习的兴趣。就化学而言,增加学生兴趣或者说保持学生兴趣的最好方法就是实验,可以是课堂老师的演示实验,也可能是学生实验,甚至是课外的与生活有关的小实验,也许只是一个或几个实验,学生的学习兴趣不会减少或者会增加。所以,在今后的教学中,我会尽可能的多做实验,想办法改进实验,从而保持或增加学生的学习兴趣。
29日下午我们听了王后雄教授的《成为卓越化学教师的十项修炼》,感受颇深。王教授曾从事中学化学20年,其中15年在高中,王教授以自己的教学经验为依托,在大学主要研究考试学,华师大就有一个专业是考试学,因此王教授对考试有着独到的见解。其中对于考试,王教授说:让学生喜欢并期待考试。我刚听到时,我觉得不可能,可是听完王教授的分析后,我觉得如果我是他的学生,我也会喜欢考试的,因为通过王老师的考试,我会获得肯定,得到激励。王教授把这个考试命题原则叫“成功激励法则”,他的具体做法是:在考前一个月给出考试范围,确定考哪一块儿内容,其次给出具体的考点以及对应考点的样题,题型主要有压轴题、综合实验题、以及最难题,并且经过训练和评阅,让学生充分准备,当然出题时,不出原题,但是解题的思维方式或答题方式是不变的。在这样的条件下,让绝大多数学生成功,让从来考不及格的考及格了,让原来只能考及格的进入优秀了,让学生品尝到了成功的喜悦,学生怎么会不喜欢学习呢?怎么会不期待考试呢?当然,王教授的学生基础或者程度比我们的学生要好,但是我们的学生更需要得到肯定,更需要被激励,哪怕只是一
点点的进步,对于高三的学生来说,都是影响颇大的。所以,我们应当采取一些措施去激励我们的学生,让我们的学生能正确的面对考试。