文档介绍：号
学
题
答
名 要
姓
不
内
线
级 封
班
密
校
学折两卷而成的，它的声音可美好呢。
2．有一个叫强强的孩子特别喜爱他爷爷做的
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美好声音。 环绕这芦
笛还发生过一个风趣的故事呢！这是如何的一次
教课过程
设计说明
不平时的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一同学****爷爷的芦笛》，走进故事中找寻答案
吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛 二、
初读课文，学****生字和新词
1.
自由读课文，找出本课的生字和不理解的
新词。自学生字和新词。
2.
以小组的形式，学生沟通生字和新词。
3.
检测生字和新词。
三、再读课文，认识课文主要内容
1.
读课文，要修业生读得正确、流畅。
2.
归纳课文的主要内容。
四、感知课文，抓住主线
1. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几
次芦笛声？都是如何的芦笛声？迅速默读课
文，找一找，画一画有关词语。
2. 指引学生找出三次芦笛声，说一说三次芦
笛声都是在什么状况下出现的？
3. 再读课文。
第二课时
一、研读课文，朗诵感悟
（一）学****第一次芦笛声：
1．课文第一次是在什么状况下写到爷爷的芦
利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片，可极大提高学生对课文的兴趣，引领学生更好地走进文本。
“提领而顿，百毛皆顺”的教课策略要点是“主线”的设计，本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线，为后文学****做好铺垫。
笛的呢？ （展现
课件第四屏）
2. 思虑：为何爷爷的芦笛声会让强强感觉一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声究竟给了强强如何的感觉呢？
3. 带着美好的神往，齐读第一小节。
（二）学****第二
次笛声。
1.
过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的海洋， 有
趣的芦笛，这全部让强强无穷神往。现实生活
中是如何的呢？就让我们与强强一同，到达苇
叶葱郁的海边，到达爷爷的小闸屋，去亲身聆
听爷爷的芦笛声。
2.
默读 2 —6 自然段，思虑：漂亮的海洋， 清
脆的笛声又给强强如何的感觉？
3.
想想画面有感情朗诵 2 —6 小节。
二、细读课文，打破难点
（学****第三次笛声）过渡：慈爱的爷爷，温柔的海洋，丛生的芦苇， 飞舞的海鸟，特别是洪亮的笛声， 给强强带来非常的快乐。 可此次海边之行，笛声带给强强的只是是快乐吗？学****课
文 7
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