文档介绍：鹿头中心小学办学特色
办学理念：学生快乐成长 教师专业发展 社化发展中拥有特定的内容。
（一）用责任铸造团队：一支拥有强烈责任感的育人团队才能在特色创立中有所作为。因此，我们必须做到三点：一是每个成员都要勇于担当责任，各司其职，各负其责，各展其长；二是责任要细化，把平时教育教学工作、安全工作的责任、任务分解到详细岗位；三是实施责任追查，奖优罚劣，优劳优酬。
（二）用制度规范管理：学校必须成立一套卓有收效的合理的管理制度，坚持按制度办事，让制度内化为每个成员的自觉行为。经过制度的成立、履行，形成激励体制、保证体制、拘束体制，树立正气，激励士气，使学校方方面面的工作始终处于高效高位的运行状态。
（三）用理念引领行动：特色学校创立是一系列详细的实践活动，需要新的教育理念的引领，并在不断实践中定位自己学校的价值取向。
“德育为先、能力为重、健康为要”。一个孩子在启发阶段所学的知识是有限的，如果他对渴求知识产生强烈的欲望，养成了优异的习惯，有了健康的体魄，优异的品格，将会受益终身。因此我校对学生习惯养成提出了“六个好”“五个一”的基本要求：“六好”即：“读好书（任玲玲负责），写好字（陈宝秀负责），唱好歌（武燕负责），做好操（田照国负责），扫好地（陈武负责），走好路（雷景强负责）”；“五个一”即：“一流好道德，一身好习惯，一世好体质，一副好意态，一门好才艺”。
此外，教会孩子健康的生活方式，是小学阶段最重要的任务。“设置适合学生个性化发展的课程”。我校尝试建立以学生发展为本的多样化的校本
课程与生本课程。开设蒙学经典诵读课、写字课，建立“兴趣活动菜单”，成立学生社团，让学生自主选择并参加活动。
“改变方法才能改变孩子，改革讲堂才能提高质量”。把学校质量提升的着力点放在
讲堂教学上，追求高效讲堂，尝试“预、展、反”的三步教学流程，体现讲堂的“三为主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线）。
（四）用文化经营学校：在责任落实、制度建设、理念引领中，形成学校自己的文化特质——人文、自觉、趋新。全体教员工的思想观点、价值取向及行为方式趋向一致，憧憬学校特色化发展的共同愿景：建人文校园，办理想教育，使学校有魅力，教师有活力，学生有潜力，让每个学生都优异，每位教师都优异，每所学校都优质。
我校特色创立的整体构想主要鉴于以下认识：
1、在管理规范的基础上创特色。
2、让特色创立融入学校平时教育教学工作之中。
3、以特色创立促使学校的内涵发展、质量提升。
4、形成学校自己传统，建立特色办学的模式。
二、创立的主要内容
（一）以“蒙学经典诵读”为切入点，经过读、写、思、行，对学生进行伦理道德、传统美德、文明礼仪、文化知识等方面的教育，让孩子学习、生活、成长在一种浓重的传统文化气氛中。
读的计划：
一二年级：三字经、百家姓、弟子规（主假如识字教学、养成教育方面）
三四年级：千字文、朱子家训、增广贤文、声律启发（主假如文化知识、为人处世方
面）
五六级：孝经（节选）、论语（