文档介绍：《学会转述》口语社交教学设计
《学会转述》口语社交教学设计
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《学会转述》口语社交教学设计
K12学****教育
《学会转述》口语社交教学设计
作者：佚名
教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”
转述者走开教室，向戴广顺转述。
4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转
述者是否转述成功。
五、师小结：
要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？
怎样听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。
怎样说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响
亮，态度自然大方。
六、分组设计：
1、各小组选派一名转述者；
2、各组议论设计一个转述内容；
3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。
4、按小组进行积分，最后评比。
七、作业：向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他
们在这次活动中所恩赐的支持。
设计评析：
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“语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实
践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。”本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、
学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真切的转述就此开始了，只但是教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不只是是一个课前检查的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。经过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能难得的是教者将转述这一观点静静地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，仍是课堂教学的过程中间，学生根本就没有意识到这是在接受老师的成心训练。
教者还着重培养学生“在社交活动中，学会倾听、表达
与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合
作精神。”注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值
观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的
情境中，我说你听，你说我听，相互沟通，彼此沟通。而对
学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：“对方听明
白了就行。”而这正是这节口语社交课的最终目标。至于评
价，教者认为听转述者的行为就是这次口语社交中最好也是
最有力的评论。
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学生练****举例：
朱蕾、顾戈文、江倩
朱蕾：顾戈文，请你将这本《