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社会工作三大方法（四）以组员的参与程度来划分志愿小组：
基于组员自身动机和主动性而形成，所有组员都是自愿参加的。比如志愿者小组、
家长委员会。
强制性小组：
具有强制参与性的小组。例如戒毒小组。
（五）以组员进出的自由程度来划分
封闭小组：
从小组开始到结束几乎都是相同的成员组合，不会随时间的变化而增加或者减少
组员。
开放小组：
任何时间都可以允许成员加入或离开。
（六）以小组工作的目标来划分
社交小组：提升社会交往能力。
教化小组：教化和训练组员在品德、行为、纪律等方面实现规范化。
服务或志愿小组：开展义务服务工作，挖掘服务意识、潜能。
兴趣小组：发展、培养能力，陶冶情操。
意识提升小组：单亲女性自强小组。
教育小组：用小组方式进行“非正规教育”。
成长小组：提供机会促使意识觉醒，最大限度发挥潜能，促进健康社会情绪的增长。
治疗小组：戒毒小组、偏差青少年行为矫治小组。
社会化小组：提高青少年自信心小组。
自助和互助小组：下岗女工创业自助互助小组。
社会行动小组：以保护环境为宗旨的小组。
二、小组构成要素
（一）小组的规模
社会目标模式下，一般不超出 25 人；
休闲娱乐小组 4—5 人最为理想；
5 人小组最适合讨论和分享；8—9 人小组最容易完成任务；
治疗小组一般以 5—7 人为宜；
儿童小组最好规模小一点。
（二）小组的时间
期限：配合小组目标，视个人具体情况而定。治疗和目标类小组时间较长，分几个阶
段展开；
聚会期：以每个成员都能分享为原则，不宜超过两个小时。技巧教育、康乐小组等一
般时间较短，以完成任务为宜。
聚会频率：原则上以每周一次为宜，开始阶段聚会的次数可以多一点，在维持期内，
频率就不必太密集。
聚会的时间段：母亲小组一般选择在周日的白天；邀请做爸爸的参与小组活动应该在
晚上八点以后；女性休闲小组可以安排在午后等。
三、小组工作的工作模式
（一）社会目标模式
假设小组是一个具有共同发展目标的共同体，组员与小组之间，组员与组员之间
的互动具有改变和发展的能力。
小组在工作者的影响下找出共同的目标，付诸行动，利用小组过程去培养组员的
社会意识和参与社会的责任心，从而推动社会变迁，实现社会目标。重点在于关注社
会整合和人参与社会的责任感。
组员可以是全社会所有公民，或是社会弱势边缘群体。工作者是有影响力的人物。
此模式下的小组工作后来被社区工作所采用。
例如，在国内开展“扶贫”工作的许多非政府组织，在社区发展中都非常重视村
民自助组织的发育，围绕生计、教育、意识提升等目标开展小组工作，使社区发展工
作真正落到实处。
小组中贯穿着参与、赋权、意识提升等观念。
（二）治疗模式（临床模式或康复模式）
关注组员的心理或行为问题，以治疗个人作为小组目标，通过提供一个小组的
治疗环境来帮助个人实现心理、社会与文化的适应。
组员通常是有较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题，精神异常或带有社会
偏差行为的人。
下列病例不宜入组：严重抑郁、躁狂病人、精神分裂症急性期、反社会人格、
偏执人格、极端分裂性人格。治疗模式主要有心理剧、行为治疗小组、理性情绪治疗小组、案主中心小组、
精神分析小组、阿德勒小组、交流分析小组、完型治疗小组、现实疗法小组等。
（三）互惠模式（互动模式、交互模式）
小组是一个互助的系统，通过组员之间、组员和小组及社会环境之间、小组和社
会环境的互动关系，促使组员在小组共同体的相互依存中得到成长。组员之间地位平
等，相互依赖、相互帮助；
追求共同决策；
工作者是不直接设计方案，也不直接控制小组，而是提供信息引导小组自主发展。
服务对象无固定概念，只要是有需要的人，都可以参加特定小组。
在推动儿童、青少年群体的成长方面，解决中年人生活工作压力方面，或是减低
老年人孤独感、适应晚年生活方面都发挥着很大的作用。
四、小组工作的发展阶段
（一）前属期阶段
矛盾的