文档介绍：【语文余光中《乡愁》】乡愁余光中
【语文余光中《乡愁》】乡愁余光中
【语文余光中《乡愁》】乡愁余光中
【语文,－余光中《乡愁》】乡愁余光中
教师活动内容
学生活动内容
媒体【语文余光中《乡愁》】乡愁余光中
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使用
时间
设计
意图
一、导入
二、诵读
三、解析
四、.总结
介绍作者创作《乡愁》时的情况：
余光中和席慕蓉的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆。余光中1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去香港，1950年去台湾。席慕蓉1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，1949年由南京乔迁香港，1954年赴台。一方面，两位诗人对于中国传统文化、古典文学一往深情，极其钟爱，他们承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了
新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长或间隔，而诗人又经常漂泊于外国，游子思乡之情，不免经常流露出来。创作了不少抒发思乡之情的诗作。
引用祖先和现今世抒发乡愁之思的诗作，让学生领悟游子思乡感情和乡愁诗的特点，导入新课。
老师范读。
学生思考：
◆作品是按照什么序次组织材料抒发思乡之情的？
议论问题。
小结要点：
诗人以时间的推移和空间的变换组织内容，抒发深深思乡之情。以时间的变化组诗：小时候一长大后一此后一现在，四个人生阶
段。
以空间上的间隔作为这四个阶段共同的特点：小时候的母子分别一长大后的夫妻分别一此后的母子死别（这是一种特殊的“分别”）一现在的游子与大陆的分别。
学生朗读三遍。
要求：
正确的朗读。作到读音正确，停留适合，不错不漏。达到朗读的最基本的要求。
思考问题：
？
，同作者各个年龄段的经历有什么关系？有什么表达效果？
学生有感情地朗读。议论。
学生议论上面的问题。小结要点：
诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票一长大后的船票一此后的墓地一现在的海峡。
小时候离家读书，经过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁诗小小的邮票。这思念的对象既是母亲，也是故土。在这里，故土即母亲，母亲即故土。
长大后，为生活所驱遣而奔忙他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的牵挂，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来往返回的船票。
寄情于那一张张来往返回的船票。
到此后，时空的隔断再也得不到沟通，一方矮矮的墓地，把我与
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母亲——生者与死者，永远地分开了！
现在那一湾浅浅的海峡，不单把我与祖国故土分开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁获得了升华，由个人的故