文档介绍：语文园地五
1.
以“保护文物”为话题,提升口语社交能力,培育
文物保护意识。
教
2.
学写介绍“世界遗产”的导游词,提升书面与口
头表达能力。
学
3.
领悟并在****作中运用“对照”的写法。
目
语文园地五
1.
以“保护文物”为话题,提升口语社交能力,培育
文物保护意识。
教
2.
学写介绍“世界遗产”的导游词,提升书面与口
头表达能力。
学
3.
领悟并在****作中运用“对照”的写法。
目
4.
背诵累积古诗《望岳》,提升记忆力,感觉泰山美
标
景。
5.
依据需要围绕专题采集资料,提升采集、办理信
息资料的能力。
师生准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资
课前准备
料,采集有关文物保护的资料,采集泰山景***
片资料,有条件的地方教师可制作课件。
教课课时
六课时
教课过程
第一课时宽带网
明确任务
指名读“宽带网”下边的话,说一说本次采集资料的范围、要求：课外,采集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说,感觉这些“世界遗产”的魅力。
沟通方法
方法展现台：近一段时间,你是采纳什么方法采集资料的?遇到了困难是怎么战胜的?
教师随机板书,如：
留意书报中散见的资料,随时发现,随时摘抄、剪贴或复印；查阅或购置有关的旅游类书本、杂志、碟片；在语文教材和古诗读本中查找有关诗词；
登录有关网站,如直接输入重点词“世界遗产在中国”；(有条件的可让学生当堂搜寻并展现)；
检查接见旅游过的亲友挚友,看门票、旅游手册、照片；从中学、小学各科教材中查找；
观看有关的电视节目,可从《中国电视报》中关注有关预告；
资料展现会：展现一下你已经采集的图片、文字资料、简要谈谈采集的过程。
老师的建议：
“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本,分类珍藏。
b．组成合作小组进行采集与整理资料。
,如完整由家长代办,只采集不阅读
的“假性据有”。资料过于高妙、乱剪书报等。
全班的决策：
依据个人提出建议全班形成决策的方式,决定展现沟通的形式、时间、评比表彰方法等。如可在必然范围内(班上或校内、社区内)让学生自主举办“中国的世界遗产图片展”等。
课后实践
学生进一步采集有关资料,为“口语社交****作”和专题展现活动做准备。
第二课时口语社交
***引入,揭穿话题
师：长城,是中华民族的根,是中华民族的魂,是华夏儿女的骄傲!但是,令人痛心的是,
长城正在受到损坏性损坏,已被世界古旧址基金会列入全世界100处最濒危旧址名单。
教师大屏幕迅速显示长城被毁的耸人听闻的案例(见《长城如父》,作者董耀会)
也可出示教材中对于长城被损坏的报道。
当你得知这些信息,你有什么感觉呢?有什么想法呢?
板书：口语社交——保护文物
睁开讨论,提出建议
四至六人一组,围绕保护长城的问题睁开讨论,提出保护长城的建议。