文档介绍：例谈语文课堂教学中的“创设情境”
张智玲
在语文教学实践中,要让学生的思维和情感得以自由的伸展和体验,创设出使学生积极主动参与的以身体之,通过身临其境、现身说法等创设情境的方法,来搭建体验的平台。这样学生才会用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价阅读文本,通过自己的生活经验和积累把陌生的、外在的教学内容变成熟悉的可以交流的、甚至是融于心智存在的语文活动过程。
开课导入,让学生身临其境
常言道:好戏看开头。学生莫不欢欣雀跃,其情奋奋,注意力被吸引过来;其兴浓浓,兴趣也被调动起来,积极地投入课文学习之中。
在讲授雨的诗文时,我这样设计导语:大自然可谓丰富多彩,且不论那灼灼之桃花,依依之杨柳在诗人笔下是如何的千娇百媚,就是那点点雨丝也是千种情状,万种风情。那么有那些描绘雨的诗词在你的心中驻足留恋呢?请说一说诗词表达了什么感情?优美的语言,起伏有致的节奏,学生的心也随之荡漾,很快地置身于情境之中,与我们一起去搜寻,去感受,去体验。学生当堂生成:好雨知时节,当春乃发生。表达喜悦之情;清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。表达忧伤之感;沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。表达爱恋、温柔之态;南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。表达怨恨之心等等。
现身说法,让学生体味真情
语文老师都有这样的体会:作文课学生没有不叫苦的、抱怨的、痛不欲生的……老师也有本难念的经,拟题难、批改难、讲评难。后来,我发现最简单,最有效的方法就在身边,语文老师的看家本领不就是得心应手运用语言来表达吗?何不自己先下水创设情境,把学生内部的诱因和动机需要调动起来,并给学生提供材料来源,解决学生作文无米之炊,因为他们感到难,是因无事可写,无话可说。
如初三开学第一堂作文课,我布置作文“学会爱自己”,之前自己先写文章,撷取班级里出现的诸如抄作业,讲闲话、作弊、乱扔纸屑等现象,并将自己一次因为不愿用手捡扔在地上的纸巾,试图用脚夹住起跳将纸弄到废纸篓,不料头撞到电视机柜上,起了包,还遭到同事嘲笑等细节一一描绘出来,并分析道:虽然这样能得到一时的方便、满足、快乐,但大家的眼睛是容不得半粒沙子的,自己的心灵也是承受不住众叛亲离的重担,当自己也无法容忍自己时,那该怎么办呢?因此就要学会爱自己,爱自己不是放纵自己,姑息自己,而是要我们学会勤于律己,完善自己。因为在这一生总会有许多时候没有人督促我们指导我们告诫我们叮咛我们,即使是最亲爱的父母和最真诚的朋友也不会永远伴随我们,这时候,我们必须学会为自己修枝打杈浇水施肥,使自己不会沉沦为一株随风摇摆的草,一朵依附攀缘的花,而是一棵笔直葱茏的树。