文档介绍：“半放养式”建构高效课堂教学模式初探
——高三语文试卷评讲之选择题的解决模式教学实录
东莞第十高级中学张晓真
一、教学目标:
1、让学生动起来,调用自己学习积累来解决选择题。
2、让学生了解学习的互帮互助是一种双赢。
3、给予学生解惑的成就感。
教学重点:学生互助解决问题。
教学难点:学生对于答案的把握知其然知其所以然。
二、教学过程:
师:上课!
生:老师好!
师:同学们好!
师:同学们,今天这节课我们要来评讲中段考试的选择题,不过不是老师给大家评讲答案,而是要同学自己通过借助工具书、课堂笔记等或调动自己已经掌握的知识、方法,或与其他同学交流讨论来分析、明确各题的答案。
生:好啊,好啊……
师:这几道题目不是很难,如果同学们能通过互相对答案、交流、讨论自己的做题思路、方法的话就一定能去伪存真找到正确的答案。
生:好啊!
师:这样,老师先给大家分配一下任务,基础选择题一共有8小题,我们以小组为单位,全班分为四组,一组负责两道题。
师:第1、5题由第一小组负责,第2、6小题由第二组负责,第3、7题由第三小组负责,第4、8题由第四小组负责,每组的前后两张桌四个同学为一个学习小组,大家先把本组负责的答案先跟本小组其他的同学先对照一下,交流、讨论之后再确定最终的答案,接下来把答案板书到黑板,这是第一阶段。第二阶段就是要请一些同学做老师,给我们讲解答案,要结合考点及相关的解题方法及思路等,每组推荐一名主讲人。
生:主讲人,要到讲台上讲吗?
师:对,这个讲台是你们的了!主讲人负责收集本组的答案、意见、想法之类的工作,然后到讲台上给我们讲题,有谁愿意担此重任?
生:我,我。
师:主讲人就由本组推荐,实在没人,老师就指派人选。当然我们非常欢迎毛遂自荐呀。
生:我来。
师:别先急着,我们要先做好讲课准备,大家可以借用工具书、课堂笔记等把答案找出来,并要知其然知其所以然,答案选ABCD,为什么选,要进行分析、理由要充分,思路要清晰、方法要明确。行不行呀?
生:没问题!
师:好,老师再明确一下各题讲解的需要注意的地方,负责第1小题字音的同学必修把每组正确的音明确出来,再念给全班同学注音、对字音。成语运用题也一样,要明确各个成语的解释并分析做题思路,第3题要明确各选项的语病错误类型,做题思路方法,第4、5、6、7、8题也如此讲解要有依据、方法。
师:好,现在给大家十五分钟为讲课做一下准备,要做足功课,准备充分一点噢。
生:老师,可不可向你咨询呀。
师:当然,你可以向我求证答案,如果有难题老师可以帮助解决,我很乐意为你们服务。
生:OK!
师:那就开始吧!
(学生按4人为一个小组展开活动,大组之间的小组允许走动、交流。老师在各组巡查,帮助学生解决问题。)
王咏诗:老师,这道题是选D吗?
李小华:我是选C,究竟是选什么?
师:咏诗,你为什么会选D呢,说说你的思路。
王咏诗:D选项的“武帝即位后,卫绾因在景帝卧病时曾滥杀无辜而被免去了官职”,说他“滥杀无辜”我觉得错了。
师:小华呢。
李小华:我觉得C选项说他“开始做官直至位居丞相,终究无所建树,亦无过错”,我觉得“终究无所建树,亦无过错”这种说法是错的。
师:那你们的依据呢。
李小华:文本里并没有提到这个内容。
王咏诗:我觉得课本里应该提到了。