文档介绍：单手肩上投篮和游戏
mhk-zyb2006    教案来源：原创（我的教案中的图片为什么粘不上啊？)    点击数： 1528    更新时间：2006—12—5    
 
 
 
学****内容
1.       原
 
3。不能抱拉推对方的队员
 
注意安全
 
培养学生团结友爱的精神和团队意识
 
社会适应
 
 
运动参和
 
四。放松游戏（3')
“放音乐传球"
 
五。老师小结（2’）
 
六。收器材,师生道别
 
 
1。即举表演,放松自然
 
2。愉悦投入
 
轻松愉快
 
恢复身心
 
 
 
 
 
运动负荷:中
学生参和度:优
 
 
 
 
 
 
 
小结：
通过本节课的学****大部分学生已经掌握了单手肩上投篮的
动作要领,可以顺利的完成动作,一小部分学生的协调性太差,导
致上下肢用力不协调， 动作脱节不连接,在以后的课堂教学中加
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
强学生薄弱环节的练****不断进步学生掌握动作技术的才能和身
体素质的综合程度.
 
 
 
本课研究报告
通过对本课内容的研究，以新的〈〈课程标准〉>为根据，贯彻“以人为本，安康第一”的指导思想,营造和谐的课堂气氛,激发学生的兴趣，让学生从兴趣中找乐趣，从乐趣中找到学****的窍门，从而喜欢参加各种体育内容的学****自觉体验运动所带来的快乐。整节课,让学生在学****比赛 游戏中获得体验和满足,找到成功的感受。
本课关键词：体验 表现 创新 考虑 合作 探究
初步掌握单手肩上投篮的技能，浸透五个领域的目的：
1.       运动参和：积极主动参和运动技能的学****活泼思维
2.       运动技能：大多数学生根本掌握本课的动作技能,学会游戏的方法,懂得安全的意义
3.       身体安康：明确游戏 学****的目的，培养关注身体安康的意识
4。       心理安康:团结 自信，具有在活动中展示自我的愿望和行为，能遵守规那么,自觉抑制在运动中出现的问题
5。       社会适应:和同伴和谐相处，在体育活动中表现出合作 探究的行为
根据学生活泼好动,表现欲强的特点，在课的开场设计跟我学“蹦蹦跳跳”徒手操(学生自荐在队前带操）“找点”，激发学生的兴趣，课中让学生自由结合,想象创新不同的方式完成正确的动作技术,让学生在活动中充分的展示自我,完成动作,这样既营造一种轻松愉快的，民主和谐的学****气氛，有表达了“让生活融入体育，在体育中表达生活”的原那么,使学生的兴趣的激发和培养和合作探究，自主锻炼的终身体育意识成为“有源之水,有木之本”。 
 
点评
本课的教学根据了新的〈<课程标准〉〉，表达了体育课程的改革和“以人为本,安康第一”的指导思想，打破了传统的教学形式,可以激发学生的兴趣和求知欲 表现欲,实现教学目的，增进了学生的身体安康,进步了学生的非智力因素的培养和合作 探究行为才能.
一。   体育课程改革是学校体育改革的核心问题之一,,但一直尚未达成共识,我个人认为体育是以体育的科学理论和理论为依托，根据教育的需要和不同年龄阶段学生身心开展的特点,选择和安排适宜的教学内容，组织起体育科学体系,<<课程标准〉〉,根据学生的年龄特点，选择适当的时机，注重于部分理论和理论的讲授和结合,让学生明其果理其因.
二。   开场和完毕部分,让学生伴音乐完成身体的预热和放松过程,打破传统单调的准备活动部分，培养了学生配合音乐自编自练的创新意识和学生的审美情趣，激发学生的求知欲和表现欲，陶冶学生的思想情操,让学生在不断认识自我和改进自我的统一中，理解 认识 发现体育中蕴涵的美,从而到达锻炼和改造身心 完善自我.
三.   教学中打破了我讲你听,你讲我看的老形式，老师主动参和到学生的练****中，做到了精讲多练,师生互动,互练互评，表达了“以人为本”，让学生积极主动的参和到课堂教学和课堂评价中来，在练中学,在学中练,既有身体活动,又有心理活动和认知活动,这种身心一元，身心统一的理论过程，是体育学科区别于其它许多学科的根本属性，,设置不同的难度层次，让不同程度的学生都可以体验到成功的感受,从心理上完成了学生的自我认可,树立起学生的自信心，让学生意识到无论做什么我都行,而且一定能行.
四。   整个教学过程突出了学生的创新 合作 考虑和探究，浸透到了各个目的领域,调动了学生的积极主动性