文档介绍：小数的意义和读写方法
海门镇中心小学杜敏娟
教学内容:国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”,练****五第1～5题。
教学目的：
1、在现实情境中，能初步理解小数的意义,学会读写小数，体会小数和分数的联络小数的意义和读写方法
海门镇中心小学杜敏娟
教学内容:国标苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”,练****五第1～5题。
教学目的：
1、在现实情境中，能初步理解小数的意义,学会读写小数，体会小数和分数的联络.
2、在用小数进展表达的过程中，感受小数和生活的联络，增强数学学****的兴趣.
3、初步养成擅长观察、擅长比较、擅长交流等良好的学********惯。
教学重点：理解小数的意义。
教学过程：
一、交流信息，引入课题
1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？
2、课前大家已经搜集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的,你可以轻轻地把这些资料读一读,然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你理解到了什么？又想到些什么？
（1)一块橡皮0。6元，.
（2)一张信封0。05元。
（3）王琳的身高1。42米，体重32。5千克.
(4)刘翔在国际田径超级大奖赛中,以12。88秒的成绩刷新世界记录.
（5）。
（6)人体的正常体温是36。5°C—°C。
（7）“神舟六号”在太空飞行时距地球外表最远的高度大约是344。725千米.
3、引入课题
这些信息中的数都是小数，用小数可以描绘一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？
根据学生提出的问题提醒课题。
二、探究新知
1、学****小数的读法
小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读?
能发现小数是怎么读的吗？
让学生发现:小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读.
出示几个小数，让学生读一读：0。39 0。80
2、探究小数的意义和写法
（1）如信息中的0。6、0。75、0。05元这些小数是怎么来的？
小组内回忆 6角写成0。6元的过程。
那5分为什么可以写成0。05元?同桌商量商量。
引导学生：元和分之间的进率是多少?1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0。01元，那5分是1元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？
学生尝试说说7角5分转化为0。75元的过程.
那6角8分可以写成几元？
(2)？谁能大胆地猜测一下？（老师出示米尺图)
引导学生说出：1厘米是1米的1/100,是1/100米，写成小数是0。01米。
以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少?把它们写
下来。
组织交流。
（3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？
把自己的猜测和小组里的同学交流交流,并试着把这些分数、小数写下来。
组织全班交流。
3、抽象概括：仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发如今小组里和同学交流.
引导学生概括：通过刚刚的学****我们知道分母是10、100、100