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三年级上数学教学反思-数学广角掷一掷人教新课标
“掷一掷〞是一节综合实践活动课 ,是在学生学完了“可能性〞及“数学广角〞内容之后安排的 ,它是一节活动性很强的课 ,同时活动的目的是为了引起更深层次的思索 ,具有较强的逻辑性,1 / 1
三年级上数学教学反思-数学广角掷一掷人教新课标
“掷一掷〞是一节综合实践活动课 ,是在学生学完了“可能性〞及“数学广角〞内容之后安排的 ,它是一节活动性很强的课 ,同时活动的目的是为了引起更深层次的思索 ,具有较强的逻辑性,属于小学数学“实践与综合应用〞局部的内容 ,是本学段的最后一节活动课 ,是在学生学****了可能性、组合等有关知识的根底上 ,以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。而且这局部知识的学****运用会为学生学****后面的等可能性、游戏规那么的公平性等统计与概率知识奠定良好的根底。由此可见 ,本节课是促进学生思维开展 ,扎实其统计与概率知识学****的重要环节。因此 ,本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小 ,可以使学生通过猜测、实验、验证的过程 ,稳固“组合〞的有关知识 ,探讨事件发生的可能性大小。
在设计这节课时 ,我想在课堂中充分表达学生的主体作用及教师的主导作用。首先以学生介绍他们熟悉的骰子导入 ,让学生有种亲切的感觉也为探究两个骰子打好铺垫。在掷骰子的环节 ,让学生代表自己猜测的组进行比赛 ,既激发了学生的兴趣 ,又为小组游戏起到了很好的示范作用 ,防止给学生造成不必要的模糊和混淆。活动的表格设计 ,我之所以先用统计表的形式 ,再用统计图的形式 ,一是想让学生经历从抽象到直观的认识；二是想在这节实践与综合应用课中让学生感悟统计与概率知识学****是密不可分的。因此 ,在试教是我也感到活动二与活动三有重复 ,我也考虑了很久才决定保存 ,设计了四个活动：猜测——质疑——活动明理——研究证明 ,让学生通过一次次的掷骰子 ,完成统计表、统计图、表格等活动 ,学生通过对数据、图表的分析后 ,发现了一种普遍现象 ,然后引发学生去思考其中的原因 ,引导他们去探索每个和出现的可能性大小和什么有关。用理论来解释游戏结果中出现的普遍现象。
本节课我努力想让学生在学****了可能性、组合等有关知识的根底上 ,通过游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动 ,为学生学****后面的等可能性、游戏规那么的公平性等统计与概率知识奠定良好的根底。因此我把目标定在较浅薄的状态 ,只探究到5、6、7、8、9的和的组合多 ,所以赢的可能性就大 ,对于为什么这些组合多却没能引导学生进行思考。反思这节课 ,我觉得在设计课时不够大胆 ,总想面面俱到没有考虑到