文档介绍：四年级数学下册各课时授课反思 （全册）
一、四则运算
加、减法的意义和各部分间的关系
本节课的授课中我指引学生从书上的例题出发，一步步深入主
题，要修业生在我的讲解之下能够自己逐渐推导出加
二、观察物体（二）
观察物体
本课的授课，我认为有以下几点值得借鉴之处：
，知识铺垫
本节课一开始， 我就听过一道稍微有点难度的题目， 帮助学生回
顾旧知识。不但为学生学****本节课的新知做好了 知识铺垫，而且使学生一开始就有了从不同样角度观察物体的思想基础， 使学生更简单进入新知识的学****br/>、多操作。
针对本节课的内容特点， 我在设计本节课的时候， 侧重让学生进行观察、操作。 让学生在观察中感觉到从不同样方向看物体的不同样，在操作中掌握新知识。 学生观察和操作很高， 课堂气氛热情但又不失序次。
，不至于突兀
授课完不同样的方向看同一个物体后，我听过承上启下的一段话，使课堂自然地过渡到对下一个知识的学****使学生能够随从我的节奏，不至于由于转变的突兀而以致注意力不集中。
教完这堂课， 我感觉诚然这节课学生的着手操作机会好多， 但是由于学具太小， 学生在观察和操作的时候不够清楚， 甚至由于角度问题，观察结果出现偏差。因此，我建议最好每个小组中有一套大的正方体的学具，这样便于操作， 学生对物体的
观察也会更具时效性和正确性。
观察物体（练****课）
依照授课内容的特点和学生的特点， 这节练****课已经不像一般的练****课，而成了学生操作、沟通谈论的“实验课”了。在课堂上，我
发现学生很喜欢这样的模式， 课堂气氛活跃， 每个人都能参加到活动
中，各抒己见。其他，作为一名教师，我在这节课中间，板演的是组
织者和指引者的角色， 充分发挥学生主观能动性， 在学生遇到困难的
时候，合时地进行提示和指导。这样的课堂，学生喜欢，教师也“乐
的轻松自在”。作为一节练****课，依照教材练****的编排特点，我设计
了多层次的练****而且对教材的内容进行了必然程度的拓展延伸， 这
是对学生的思想的一次拓展。
三、运算定律
加法交换律
本节课授课的重点是经过观察发现， 掌握加法交换律的意义。 授课难点是用不同样的方式表示加法交换律， 让学生经过本节课的学****感觉发现知识的快乐，激发学****的兴趣，感觉数学与生活之间的联系，培养学生学数学、用数学的意识。
授课时，先让学生看主题图，说说图中告诉了我们哪些信息；再在教师供给的信息下，学生提问题；最后要修业生解答“李叔叔今天一共骑了多少千米” 。授课时让学生自己独立解答并沟通，学生可能经过计算 40+56 和 56+40 这两个算式，发现这两个算式的得数是同样的；再让学生分别说出这两个算式所表示的意义； 最后让学生举出几个这样的例子， 看看从中能发现什么。 让学生与同桌
谈论并用一句话来概括所发现的规律。
用语言表达交换律比较麻烦， 怎样表示才既简单又清楚呢？让学
生用自己喜欢的符号表示两个加数， 用一个等式表示加法交换律， 学生用图形、字母或其他符号表示都能够， 最后得出用字母 a+b=b+a表示加法交换律更简单、易记。
加法结合律
本节课的授课， 我注意浸透数学的学****方法， 即让学生踏扎实实经历了“列式计算——观察思虑——猜想考据——得出结论” 这一数学知识研究的基本过程。学生自己举例、得出规律，让积极主动的研究贯穿向来，充分表现学生的主体地位。在学生研究时，我酌情因势利导，不失时机地恩赐适当启示，发挥教师的指引作用。
课堂上，我激励学生经过小组谈论的形式去研究新知识。 语言谈论中无形的发展了学生的语言表达与沟通协作能力， 同时在与别人思想发生碰撞的同时，能够扬长避短，最后完成研究