文档介绍：《100以内加法和减法（一）》教学反省
1．理解100以内整十数加、减整十数口算的算理，掌握计算方法，感觉整十数的加、减法与个位数加、减法之间亲密的联系
1）经过数数，加强计数方式的变化。教师创设情境后，不要急于让学生
《100以内加法和减法（一）》教学反省
1．理解100以内整十数加、减整十数口算的算理，掌握计算方法，感觉整十数的加、减法与个位数加、减法之间亲密的联系
1）经过数数，加强计数方式的变化。教师创设情境后，不要急于让学生
列式计算，能够先让学生数数一共有多少本书，数后追问学生：“为什么10本
10本地数？”或追问：“为什么不1本1本地数？”经过加强计数方式的变化，为学****新知做准备。
2）在讲堂教学中，教师要赐予学生充分的时间、空间，让学生利用小
棒、计数器等学具进行操作，帮助学生思考并获得结果，如计算10+20时，用
10根一捆的小棒摆，先摆1捆小棒表示10，再摆2捆小棒表示20，合起来是3捆，也就是30。在学生操作的基础上加强沟通，鼓励学生将算的过程用语言表
达清楚；并经过教师的引导和评论，使学生领会单位相同的数能够直接相加、减，计算方法与10以内加、减法基真相同。经过着手操作，使学生在头脑中形成几个十与几个十相加（减）的表象，加深对整十数加、减计算方法的理解，帮助学生更好地掌握整十数加、减的计算方法。在着手操作阶段，教师也能够为学生提供30根单根的小棒、3捆十根一捆的小棒和计数器等，让学生自主选择学具，加深对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为单位进行操作，并理解算理。
3）经过10以内的加、减法和整十数加、减法的类比，让学生领会整十数的加、减法与个位数加、减法的相同点。同时经过对照加深学生对整十数加、减整十数是以“十”为计数单位的认识。
2．能正确口算100以内整十数加、减整十数
教学中，除了让学生经过着手操作、主动探索、合作沟通掌握算法外，还需要