文档介绍：让学生在实践活动中提高能力
---《摆一摆，想一想》教学领会
数学讲堂是实施素质教育、创新教育的主战场，也是培养学生全面发展的主阵地，教师对教材的驾驭和办理直接影响学生的思维活动，探索能力的发展。
《摆一摆，想
让学生在实践活动中提高能力
---《摆一摆，想一想》教学领会
数学讲堂是实施素质教育、创新教育的主战场，也是培养学生全面发展的主阵地，教师对教材的驾驭和办理直接影响学生的思维活动，探索能力的发展。
《摆一摆，想一想》是一节实践活动课，我充分考虑到一年级小朋友的心理特点，让学生在充分玩耍棋子，摆弄棋子的同时，学到知识，发现规律，并应用规律。
但是从开始设计，到之后的实践上课，反省整个教学过程，我感觉这堂课以下几个方面让我感想颇深：
一、更新理念，落实实际行动
新课程观点新了，思维活了，而实实在在落实讲堂实际中才是最重要的。
在整堂课中，学生始终是学****的主体，教师只是学****的引导者和辅助者。从情景创设，到实践操作，接着发现100以内的数的特点与排列规律，最后应用规律。
教师都只是提供了材料，学生经过对材料的感知与操作，唤起学生学****兴趣，探究的欲望，最终在相互合作沟通中掌握了知识。
二、创设情境，激发学****兴趣
兴趣是最好的老师，在这节课的讲堂中，同学们一反课改前的“静”，而是热闹闹的“动”了起来，这也是我呼喊学生“积极参与”与“合作沟通”的成功之处，同学们在我创设的民主、同等的氛围下，思维开拓了，能力发展了，头脑也灵
活了，参与意识增强了，合作沟通的意识也浓了。在整堂课中，我就是让“着手操作、着手实践”贯串始终，让学生在用棋子变魔术，创建出一系列数的，然
后，经过察看、比较、沟通、概括，发现100以内的数的特点与排列规律。让
学生领会到学****的乐趣，感觉到成功的喜悦。之后，我用猜想——考证——应
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用，再次激倡始学生的学****欲望和探究欲望，让他们在自主探究中发现规律，应用规律，让使每个学生都在原有的基础上获得了不同的发展。
三、合作沟通，发展学生能力
实践操作，汇报沟通是新课改的一个重要方法之一。在这节课中，我充分地为学生提供“用数学”的时机，让他们在学****过程中去体验数学、经历数学和
运用数学。学生是有着较强的求知欲和竞争欲，因此，我化“静”为“动”，让学生在操作中、娱乐中、探索中激倡始学****的兴趣，在独立思考与合作沟通中发现
问题，解决问题，从中领会到学****的乐趣与成功感。整堂课中，都是在学生实践活动中达成，在合作沟通中发展，使他们的多种能力获得了更好的提高。
四、需要进一步探讨的问题
。这样相对开放的实践活动课，在详细的实施过程中，对时
间度