文档介绍：儿童社会认知评估心理理论测试
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第1节:心灵理论的背景、意义、操作过程的学****及分组操作;
第2-3节:幼儿园实操。
课程安排
、方法及应用范围;
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实验目的及要求
含义:对个体心理状态推测的认知知识体系,包括对他人信念、意图、愿望、需要、动机、情感等进行判断的知识体系。是社会认知的重要基本能力之一。
一、心理理论的含义(Theory of mind, ToM)
1978年Premack和Woodruff在对成年大猩猩的研究中首次提出“心理理论”概念。
1983年,澳大利亚心理学家Wimmer和Perner开始从发展心理学的角度探讨儿童心理理论的发展,并首创了“错误信念”的研究范式。该范式一直被认为是研究儿童心理理论的经典实验。
二、心理理论的历史
1987年,Pemer等设计的“欺骗性盒子”的实验。
Baron等精简了Wimmer和Perner的实验,对孤独症患儿进行研究,提出了“心理理论”学说。
理论论
模仿论
模块论
匹配论
社会化理论
三、解释心理理论获得的理论
认为儿童对心理状态(mind)的理解是一个理论建构的过程。儿童预先没有关于自己心理状态的知识,而是通过建构ToM,并在此基础上来认识自己和他人的心理状态。
理论论(Theory theory)
认为儿童通过内省来认识自己的心理,然后通过激活过程来把这些有关心理状态的知识概化到他人身上。所谓激活过程,就是指儿童学会换位思考,从而体验他人的心理活动或状态。
模仿论(Simulation Theory)
关注儿童ToM的起源问题。认为儿童ToM是一种内在的能力,个体出生时ToM模块就已经存在于个体的神经系统中。强调ToM 的发展是一个儿童内部技能逐渐展开的过程。
模块论(Modularity Theory)