文档介绍：考试从来就没有粗心这回事，真正的原因在这里
拿到试卷后，除了关注分数外，还有什么更需要我们和孩子一起去挖掘呢？做一次认真的试卷分析，这是比单单知道考分本身更加有意义的事。在研究丢分的题目，分析错误原因时，很多孩子或家长往往会一声长叹：考试从来就没有粗心这回事，真正的原因在这里
拿到试卷后，除了关注分数外，还有什么更需要我们和孩子一起去挖掘呢？做一次认真的试卷分析，这是比单单知道考分本身更加有意义的事。在研究丢分的题目，分析错误原因时，很多孩子或家长往往会一声长叹：“怎么又犯了粗心大意的老毛病呢？ ”如果简单地把孩子应该会的题目做错归结于粗心，或许我们并没有找到实质问题。
首先，粗心是结果，不是原因。
如果简单地把孩子应该会的题目做错归结于粗心，并不妥，因为这会掩盖很多真相，也让孩子轻易原谅自己，而没有找到实质的问题，无法采取相应的弥补措施。
当然，谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。
所以说，考试从来没有粗心这回事，那么所谓“粗心”做错题的原因究竟是什么呢？
我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：
.粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够
粗心往往是和总分值对照而言的，看似每个知识点都掌握了，却很难在考试中得到总分值, 便会被归咎于粗心。然而，在计算了某个知识点有99%正确率与90%正确率的同学，在题量逐渐增大后得到总分值的概率后，所谓粗心，就成了错觉而已。如图：
当题量到达200道题的时候，知识点90%正确率的同学得总分值的概率已无限趋近于零, 低于买体彩中500万的概率。
另一个显而易见的现实是关于实力和最正确发挥的。很多时候我们把最正确发挥当作实力，低于此的被归咎于“粗心”。实际上在大数据之下，一个孩子的成绩曲线大体符合正态分布, 左右两侧的区间可能性基本相等，宽窄（方差）取决于心理素质。
这两张图表破除了关于粗心的幻觉。比方，他难题都会做，简单题错，那不是不会，就是粗心。粗心是态度问题，态度端正了就不粗心了一一把问题归咎于态度，就成了一笔糊涂账。
事实上，对于知识点的掌握程度，是可以用错题率来量化的。错题率越低，说明知识点掌握程度越高，相应的，在考试中获得总分值的几率也越高。
因此，态度不是原因，“粗心”不可能因态度的转变而彻底解决。唯一解决“粗心”问题的方法，是提高知识点的掌握程度，令单题正确率接近100%。
一个颇有争议的说法：“中小学的知识难度可以忽略，正确率基本等于熟练度。”
所谓知识难度可以忽略，意思是凭借正常人的智商在理论上都可以到达100%的正确率（在粗心不能当作借口之后，笨这个借口也被彻底抹掉了。考不好只能归咎于“懒” 了）。正确率基本等于熟练度，说明了为什么题海战术虽然被人诟病、痛恨，但确实是有效果的。
.粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚
不过，无差异的题海战术虽然是有效果的，但并不是有效率的。
怎么提高效率，要从错题入手。眼中不能只盯着错误，而要追溯思考过程。在辅导孩子学****的过程中，我发现大局部的错误都不是偶发的，往往成批出现同类错误。在追溯思考过程中，会发现根源往往是简单的概念没有完全理解，或者干脆是错误的理解。
追溯思考过程，最简单的方式是要求孩子每道题写解题过程。这也是