文档介绍：论幼儿起诉行为的成因及对策
论幼儿起诉行为的成因及对策
纲要此刻的家庭好多都是独生儿女家庭，依靠性强，独立解决问题能力衰。加上幼儿期的孩子，认知水平低，判断鉴别能力差，当碰到什么困难或遇到伙伴入侵和发各种的起诉，这令老师目不暇接，又忙又累。幼儿起诉行为看起来事小，但办理不妥，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿性格和质量的形成产生影响。所以，正确认识和办理幼儿起诉行为在幼儿园中显得十分重要。
不论幼儿起诉的性质或动机怎样，起诉的内容是什么，幼儿常常性起诉会影响班级惯例工作的展开，还会致使幼儿与幼儿之间关系的紧张，也使他们养成了事事依靠他人，动不动就用起诉来解决问题的不良****惯。
1、不利于幼儿之间的合作
幼儿语言的沟通和伙伴间的合作，是幼儿生计的一种工具。小班
幼儿基本上是以单独游戏进行的，他们极少和伙伴沟通，直到中班就
会出现合作的行为。但幼儿出现起诉行为时，被起诉的人就会极少跟
起诉者一同合作游戏，同时也会出现敌对现象。常常性起诉的幼儿，
朋友会相对照较少，伙伴都不肯意跟他一同合作。
2、影响整个班级的和睦
幼儿常常是以自我为中心的，他们常常会由于一件事而争辩不
休，幼儿人际关系办理不好。幼儿常常性起诉会致使伙伴之间关系的
紧张，形成不友善的伙伴关系，从而影响整个班的和睦。幼儿假如不
能和睦和睦的相处在一同，那么这将影响到教师的教课以及班级惯例
工作的展开和幼儿优秀道德地形成。
3、养成幼儿的依靠性
依靠性其实不是少儿生来就有的，在语言还未发育完美阶段，幼儿常常都会用表情和肢体动作告诉你他想要什么？想做什么？但尊长或其余人过分照料，造成了幼儿的依靠性。幼儿在碰到争辩时，他们会经过向老师起诉来解决问题，什么事情都依靠于老师去解决，使他们从小就失掉了学****磋商与合作的时机，缺少独立的判断能力，养成了幼儿事事依靠老师，动不动就以起诉来解决问题的不良****惯，促进幼儿独立解决问题的能力差，依靠性强。
二、
教师面对幼儿起诉行为的解决议略
在精通了幼儿的起诉原由及起诉危害性以后，怎样正确办理孩子的起诉行为。幼儿起诉后，教师的反应是最重点的。假如老师不认为然，搪塞了事，其实不仔细对待，或许根本就不搭理幼儿的起诉，不进行调停了事。那么在老师眼里的一件小事，却有可能在孩子内心留下深深的印象，有可能会影响到幼儿此后的人生发展。所以，教师面对幼儿起诉行为的解决议略特别重要。
（一）
注意察看认识
在办理幼儿起诉行为时，教师应当认识状况，仔细聆听幼儿申诉，掌握状况。防止出现主观意识的评论。在孩子的眼中老师是神圣的、伟大的、至高无尚的，没有化解不了的事，面对孩子的起诉，老师更象是一名公正的法官，所以碰到幼儿起诉教师应耐心聆听，仔细检查，搞清起诉的原由，最后才能做到详细问题详细对待，
“因材施教”选择合适的办理方法。
如班上的小炜是一个调皮捣乱。有一天，班上来了一名重生小琦，教师按排他俩坐在一块，并叮嘱炜炜要好好照料小琦，炜炜满口答应，还显得特别快乐。正午吃饭了，炜炜又是帮他端汤