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42 页的文字，找一找：在这一板块的综合性学****中，我们要完成的任务是什么？
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明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活
动。
【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学****兴趣，明确此次综合性学****活动的主题。
板块二 阅读材料，感受汉字趣味
《字谜七则》。
引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！
（课件出示课文中的七则字谜）
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、
斗、默）
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。（第 1～4 则是文字谜，第 5、6 则是画谜，第 7 则是动作谜）
《门内添“活”字》。
引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和
嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣
的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关
于字谜的故事来读一读）
（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）
《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的
谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读
《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语）
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（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）
（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）
隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏
皮风趣的表达效果。
《有趣的形声字》。
引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣
的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
（1）你们读懂了什么？
预设：
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形
声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形
声字。
教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它
是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并
没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满
智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）
（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，
蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）
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