文档介绍：个性化的人物语言
黄冈外校汤文平
教课目的：
1、使学生认识作文中个性化语言的要求
2、使学生会依据详细状况创作个性化语言
3、使学生会改正无个性的人物语言
教课要点：
1、人物语言的要求
2、设置必然的话语情形
教课方法：是念书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝永世长存；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；惟独穷人，短吃少穿，自然要埋怨。人物语言又很鲜亮地表现了他们属于不同样的社会阶层。
，年纪，出身，经历，文化涵养，身份地位以及气质等，让观众详细形象到认出他是怎样一个活生生的人。
举例子：
语言学家老舍说，若是在划火柴点烟而没点燃的时候，说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”必然是个老实人；而碰到相同状况就不是这样说，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫道：“他妈的！”的人，必然是一个什么性情的人呢？3
2019-10-06
黄冈外校汤文平
教课目的：
1、使学生认识作文中个性化语言的要求
2、使学生会依据详细状况创作个性化语言
3、使学生会改正无个性的人物语言
教课要点：
1、人物语言的要求
2、设置必然的话语情形
教课方法：研究讨论
教课安排：
一课时
教课过程：
[导语]
人与动物最大的差别是人有思想，人是有生命的个体，那么，世界上不行能有两个思想如出一辙的人。语言则是思想的外在形式，因此作文的语言不能够够如出一辙，也不行能如出一辙，不然它就失掉了艺术魅力和真切感。今天我们就一同学习个性化的人物语言。
总结：人物语言个性化特色表现在：
。由于人物语言的个性特色总是不能够走开他所处的时代和所属社会阶层的特色。
举例子：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主建议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷繁落下。”县官接了一句：“但是帝王瑞气。”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
赏析：这段人物对话表示了当时贫富不均，为富不仁的社会状况。这段话中秀才是念书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝永世长存；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；惟独穷人，短吃少穿，自然要埋怨。人物语言又很鲜亮地表现了他们属于不同样的社会阶层。
，年纪，出身，经历，文化涵养，身份地位以及气质等，让观众详细形象到认出他是怎样一个活生生的人。
举例子：
语言学家老舍说，若是在划火柴点烟而没点燃的时候，说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”必然是个老实人；而碰到相同状况就不是这样说，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫道：“他妈的！”的人，必然是一个什么性情的人呢？3
2019-10-06
黄冈外校汤文平
教课目的：
1、使学生认识作文中个性化语言的要求
2、使学生会依据详细状况创作个性化语言
3、使学生会改正无个性的人物语言
教课要点：
1、人物语言的要求
2、设置必然的话语情形
教课方法：研究讨论
教课安排：
一课时
教课过程：
[导语]
人与动物最大的差别是人有思想，人是有生命的个体，那么，世界上不行能有两个思想如出一辙的人。语言则是思想的外在形式，因此作文的语言不能够够如出一辙，也不行能如出一辙，不然它就失掉了艺术魅力和真切感。今天我们就一同学习个性化的人物语言。
一、教师：下边赏析电影《亮剑》片段。（放映电影）（大概4分钟）
教师：电影中的人物语言特别有个性，请你依据他们的对话推断他们所处的时代、各自的出身、文化程度、性格特色。
学生讨论，回答
学生1：
学生2：
学生3：
学生4：
教师总结：
《亮剑》的人物很显然处在抗战期间，主人公李云龙，作为从大别山里走出来的庄稼汉，语言朴实、但又显出英豪人物的豪迈、真挚、痛快，李云龙的话固然土的掉渣，但对文化程度不高的战士、对秀芹这样的乡村妇女来说，却很有传染力；赵刚作为燕京大学的高材生，又受过党的教育，故说话流露第一版买卖气，赵刚对秀芹说的话有板有眼，很有条理性，却有点曲高和寡，缺少传染力；秀芹是乡村里朴实平和的年青女性，语言行为中显出温柔、又有一丝的狡黠。这类对话，生动表现了人物性格的不同样，也让电影更真切，更切近生活。
总结：人物语言个性化特色表现在：
。由于人物语言的个性特色总是不能够走开他所处的时代和所属社会阶层的特色。
举例子：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主建议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷繁落下。”县官接了一句：“但是帝王瑞气。”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
赏析：这段人物对话表示了当时贫富不