文档介绍：教学设计示例
第一课时
教学目标
。
、流利地朗读课文。背诵课文。
。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学重点
、流利地朗读课文,背诵课文。
,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学难点
了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣。
你们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语,想不想猜一猜?
一种花真奇怪,到了冬天开起来。
每年不留花种子,年年花开飘世界。
学生猜出的谜底是(雪花)。
过渡:老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?等学生说完后,老师接着说:“今天我们一起学习第9课,猜一猜。”
板书课题:9 猜一猜
同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明。不先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读。
二、借助拼音,读好课文。
,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
,注意读准字音。
,听听是不是把字音读准确了。
。
三、理解句子,猜出谜语。
,学生听听老师是怎么读的?
,指名读。
,猜出谜语。
1)再读课文,找出谁见它怎么样?把“谁”用“—”线画出来。
教师板书:云儿
小树
禾苗
花儿
2)云儿见它怎样?小树见它怎样?禾苗见它怎样?花儿见它怎样?
教师板书:让路
招手
弯腰
点头
3)看图,读课文,联系生活实际想想它是谁?猜出谜底。谜底是风。
4)让学生把“它”换成“风”读一读。
5)看图说一说:风来了,云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化?启发学生想象:云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。
。
1)自己试背  2)同桌互背  3)齐背  4)指名背诵
,比比谁猜的谜底多。
板书:    
教学设计示例
第二课时
教学目标
,认识1种笔画和3个偏旁。
。
教学重点:
学会6个生字,并能正确、规范地书写本课的生字。
教学难点
正确书写“头和点”字。
教学过程
一、背诵课文
二、学习生字的音形义
(一)学习生字的音
,读不准的借助拼音读一读。
,相互正音。
。
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(二)分析生字的字形结构,了解字义。
“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。
,分析字形,通过组词了解意思。
。
。
云:上下结构,上面是二字头,下面是撇折点,也可以用熟字换一部分的方法记,用“去”字去掉“土”字,换成“二字头”就是“云”字。组词:白云  乌云。
它:上下结构,上面是宝盖,下面是撇、竖弯钩。组词:它的,它们。