文档介绍：2018～2019学年教学设计（新授课）
课题:恐龙无处不有
学 科：语文
执教老师:
执教班级：
课时安排：1课时
教材分析
《恐龙无处不在有》是《阿西莫夫短文两篇》中的一篇课文。本文的学习重点是:2018～2019学年教学设计（新授课）
课题:恐龙无处不有
学 科：语文
执教老师:
执教班级：
课时安排：1课时
教材分析
《恐龙无处不在有》是《阿西莫夫短文两篇》中的一篇课文。本文的学习重点是:整体感知，注意说明的顺序和方法；进步默读的速度；能按照要求挑选信息。
学情分析
对于学生来说，已经对说明文的有关知识有了一定的理解，老师重点就是引导他们可以运用所学的知识分析课文,最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参和到课堂学习之中去
教学目的
知识和才能
，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色
2。培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识和创新思维.
过程和方法:
熟读课文，明确文章的说明顺序，理解文章脉络。
情感、态度和价值观:
树立科学意识和创新思维.
教学重难点
教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。
教学难点：培养学生的科学意识和创新思维
教学准备
学生预习课文，老师准备材料
2018～2019学年教学设计（新授课）
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
二次修改意见
一、导入新课
1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时,突然产生了一个新奇的想法:为什么地图上南美洲突出的一块大陆，同非洲凹陷进去的部分，形状竟会如此相似？难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才别分开来的吗？
阿西莫夫（1920 -1992）美国科幻、科普作家，被称为美国科幻小说泰斗
2018～2019学年教学设计（新授课）
二、预习检查
三、研读课文
四、拓展延伸
2018～2019学年教学设计（新授课）
魏格纳被这个奇妙的想法冲动得几天没有睡好觉。后来,他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说-—“恐龙无处不在"和大陆漂移假说有什么关系呢？
遗骸 褶皱 劫难 追溯
：地球上其他大陆和南极附近发现恐龙化石。
求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在挪动.