文档介绍：4．1 从全球变暖谈起
教学目的
1．知道温度的概念,可以说出生活环境中常见的温度值。
2．理解温度计的构造及工作原理，会正确使用温度计。
重点难点
重点
温度概念建立和学会正确使用温度计。
难点
温度计测温原理中的“4．1 从全球变暖谈起
教学目的
1．知道温度的概念,可以说出生活环境中常见的温度值。
2．理解温度计的构造及工作原理，会正确使用温度计。
重点难点
重点
温度概念建立和学会正确使用温度计。
难点
温度计测温原理中的“转换法”和“放***”.
教学用具
烧杯、热水、冷水、温水、温度计、体温计、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新知
全球气候变暖，给人类生存带来宏大影响，这些影响都和温度有直接的关系。那么,什么是温度？怎样才能准确地测量物体的温度呢？
二、自主合作,感受新知
回忆以前学的知识,阅读课文并结合生活实际,完成预****部分.
三、师生互动，理解新知
（一)温度和温度计
1．温度
活动1:凭感觉能判断“冷”和“热”吗
实验:分别将左右手食指浸入冷水和热水中，过一会，再将两手指同时放入温水中，此时两手指有什么感觉？这说明了什么?
同一杯水两只手指的感觉是不一样的，觉得右手感到温水热、左手感到温水冷。
有时，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，因此人们引入温度这一物理量来准确表示物体的冷热程度。越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低.
上面实验说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量仪器——温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计等等,常用的温度计是利用***、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
2．温度计
学生活动2:观察温度计,并阅读课本，考虑下面问题：
（1)上面的数字和符号是什么意思？
(2）它能测量的最高温度、最低温度各是多少？
(3）它的分度值是多少？
（4）0 ℃是怎样确定的？ 100 ℃又是怎样确定的？
（5)1 ℃是怎样确定的？
（6)摄氏温标的分度法怎样扩大到0 ℃以下和100 ℃以上？
阅读讨论，理解温度的读法.
A．符号“℃”的意思：表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。
B．0摄氏度的规定：在一个标准大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃（关于“一个标准大气压”在后面的学****中会进一步的理解)。
C．100摄氏度的规定:在一个标准大气压下，水沸腾时的温度，记作100 ℃。
D．1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。
温度的读写法:
北京一月份的平均气温为－4。7 ℃,读作:负4。7摄氏度或零下4。7摄氏度。
10摄氏度写作10 ℃，零下(负)5摄氏度写作－5 ℃。
理解一下课本P83“信息阅读”:温度阶梯。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标(°F)、摄氏温标（°C)、热力学温标（K），由英国科学家汤姆生（开尔文勋爵)创立：以－273 ℃作为起点——绝对零度;单位：开尔文(K），1 K＝1 ℃。绝对零度是物质低温的极限值。
热力学温度T和摄氏温度t的换算:T＝273＋t，如课本P84图4－5。
有些国家采用德国物理学家华伦海特首创的华