文档介绍：《自转旋翼》
【设计者】
郑州市金水区纬一路小学高慧
【课题】
自转旋翼(大象版三年级上册第六单元第一课）
【基于课程标准】
通过自转旋翼这一载体，让学生学会提问、观察、猜测等探究才能。
【基于对教材的理解】
本教材取自引发出跟翅膀长度、区别真的数量、纸张的厚薄有关系。）
三、实验设计
那么这些都是我们的猜测，猜测完以后，我们需要验证,得到最终的答案，那么怎么验证呢？
纸张大小必须一样大
同学们你们发现没有,老师做的自转旋翼有一个共同的特点，虽然有的翅膀长,有的翅膀短。有的纸张厚,有的纸薄，但是他们有一个共同的特点是什么？
生：纸张大小一样大
师:对,这样两个自轉旋翼比赛起来才公平。
（设计意图：让学生明确科学只有猜测是不够的，必须经过系统的验证,得出准确的实验结果，才能作为最终的实验结论。还要让学生理解比较两个自轉旋翼，制作之前，纸张大小必须一致.）
2、比照实验
那么除了纸张大小必须一致以外，我们要验证自转旋翼下降快慢跟翅膀长度的关系的话，翅膀长度不一样，那其他条件都得？
生：一样。
都有哪些条件必须一样？
生:曲别针的数量，纸的厚薄
师：对，区别真的数量,纸的厚薄，纸张的大小，其它所有条件都得一样，只有什么不一样?
生：翅膀长度
师:那假设要验证自转旋翼下降快慢跟曲别针的数量有关的话，哪些条件不一样,哪些条件一样？
生：曲别针数量不一样，翅膀长度和纸的厚薄一样.
师：要是验证自转旋翼下降快慢跟纸的厚薄关系的话，哪些条件不一样,哪些条件一样？
生:纸张厚薄不一样，翅膀长度，曲别针数量都得一样。
很好，这就叫做比照实验。只改变你要研究的这个条件，其他条件都得一样，进展实验，最后得出结论.
（设计意图：要让学生明白什么叫做比照实验。老师只引导第一个因素翅膀长度，其余两个因素由学生自己理解，发言。)
小组任务分工
（1）工作人员
每个人都有自己的任务,大家一起合作才能完成实验。
这个实验总共有四个人完成，一位计时员、一位观察员、一位操作员、一位记录员、一位汇报员.
那同学们该说怎么有五项工作呢?最后一项工作你们四位同学其中一位同学身兼两职，看看谁最英勇最有担当,来给大家汇报你们的成果。
找一组上来来给大家演示一遍，选一下你们的工作。选一下你们的工作。
(设计意图：要让学生知道一个人的力量永远不及合作的力量。所以每个人都有自己的任务分工。有五项工作，但是汇报员由这四位同学其中一人担任，身兼两职,进步了学生的自主担当才能。）
（2）工作内容
请这几位同学来阅读自己的工作要点，一会给大家讲解一下。
计时员：听观察员喊开场和停,用秒表测量下降所用时间。
观察员：询问计时员和操作员准备好了吗?报开场和完毕的口令.（3-—2——1开场)
操作员：站在凳子上，手拿不同的自传旋翼，在同一高度，听观察员开场的口令,向下投掷自传旋翼。
记录员：听计时员报数据,填写在实验记录表中。
我的猜测:自转旋翼下降快慢跟    翅膀长度      有关。
第一次
第二次
第三次
最后结果
实验结论
7CM
8CM
汇报员：分析数据，得出结论,把实验得出的结论汇报给大家.
开场演示。
（设计意图:由于实验任务分工内容比较繁琐,我选择了由老师引导,由一组学生进展演示的教学方法。首先让这组学生自主的学****自己的工作任务是什么，来给大家进展汇报。，得出结论,填写试验记录表。）
实验纪律要求
（1)分工明确，每个人都有事做。
（2）遵守纪律、控制音量、以小组成员听见为宜。
（3）汇报有理有据,结论明确,声音洪亮。
（4）抓紧时间，非常钟实验完成。
（设计意图：在试验记录前,老师还要讲解实验纪律要求。让学生们在规定的时间内，分工明确，遵守纪律，汇报有理有据，的完成实验.）
开场实验
。
那谁愿意来验证自转旋翼下降快慢跟曲别针数量有关的请举手。好来领取你们的实验材料。
。
（设计意图：因为第一课时学生们已经学会制作自转旋翼，所以老师准备翅膀长度、曲别针数量、纸张厚薄的实验材料，由学生自主的选择想要实验的内容，进展实验，这样做可以节省一部分时间。）
分析处理事实证据
如今我们请小组的汇报员来给大家汇报一下，你们小组验证的是什么？最后得出的结论是什么？其他同学得出的结论是否和这位同学一致。
老师只引导第一位汇报员如