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小学科学创新教育论文
（一）合理选择教学媒体
在学校科学创新教育中，教学媒体的选用依据主要包括以下几个方面：一是教学目的。如在科学教学中让同学把握一件简洁电器的使用原理和了解一件简洁电器的构成与组装是具有差异的教学目的，前2
小学科学创新教育论文
（一）合理选择教学媒体
在学校科学创新教育中，教学媒体的选用依据主要包括以下几个方面：一是教学目的。如在科学教学中让同学把握一件简洁电器的使用原理和了解一件简洁电器的构成与组装是具有差异的教学目的，前者可以使用投影与板书来完成教学，而后者则需要使用到这件简洁的电器；二是教学内容。由于学校生的惊奇心特别猛烈，并且学校科学创新教育内容与学校生的生活具有紧密关系，所以学校科学创新教育应当重视培育学校生的动手力气，老师应当尽量选择能够呈现直观形象的媒介来开展教学活动；三是教学对象。年龄的差异会直接影响同学的接受力气，所以教学媒体的选用要充分考虑教学对象的差异。年纪较低的同学并不具备较强的抽象和概括力气，所以适合选用录像以及幻灯片等能够吸引同学留意力并且具有生动形象特点的媒体，而高班级的同学在媒体选择方位方面则会宽泛很多，这主要是由高班级同学抽象与概括力气的提升所准备的。值得留意的是，当前的多媒体关心教学工具在学校科学创新教育中被广泛运用，在使用多媒体关心教学工具中老师需要做到进行的设计、突出同学的主体性以及突出教学的重点等问题，避开过度使用多媒体关心教学工具而影响学校生抽象思维力气与概括力气的提高，同时避开在学校科学创新教育课堂中加入过多内容而影响同学的有效接受。
（二）提高课堂提问有效性
课堂提问是老师与同学之间的互动，提高课堂提问的有效性不仅能够强化同学学习乐观性，同时有利于老师更好的对教学过程做出调控。要实现课堂提问有效性的提高，首先老师应当重视提问过程中的引导，即在新内容的教学中，老师可以以与新的教学内容相关的旧学问点作为问题来提问，让同学通过回忆旧的学问并通过对原有学问的引申来发觉问题答案；其次老师所提问的问题要具有针对性，这种针对性主要体现在对教学内容和教学目标的针对性，避开提问内容的任凭性和盲目性，对此，老师需要以教学内容与教学目标位依据来选择问题，同时要围绕提出的问题做到细心组织措辞、合理选择表达方式，同时要对同学的接受力气做出考虑，确保提问的简洁明白、通俗易懂。
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（三）提高课堂管理有效性