文档介绍：初中物理“光的反射”“光的折射”实验创新
【摘要】“光的反射”“光的折射”是初中物理光学部分的重要内容,做好课本中的实验对学生来说,无论是光学规律的发现还是光学定律的验证都至关重要。本文以“光的反射”“光的折射”实验装置的改进和
其次,在探究“反射角等于入射角”这条规律时,因为光屏上没有角度,所以学生需要在光屏上描点作图,然后再用量角器测量入射角与反射角从而比较它们的关系,整个操作过程复杂,浪费了大量课堂上的时间,而且学生还不是直观地就能观察到规律,让学生缺少了好奇心。
然后,这种传统实验对现今新形势下培养人和教育人的理念作用不大。学生是一种“鲜活的生命”,不是工厂里的加工“零件”。虽然大部分教师都知道应更好的引导、启发学生,但对现有的教具的不足却束手无策。
最后,这种传统实验教具在市面上虽有销售,但价格较高,不利于一些贫困地区的教学开展,这对九年义务教育的实施起到了阻碍作用,并对新课程理念下应以学生为主体的思想不符。笔者认为如能自制一些简单的,价格便宜的教具对我们的教学会起到很大的帮助,并让学生能真正接受。
2.“光的反射”“光的折射”实验创新
“实验创新”可以是实验设计、实验方法或实验仪器的创新,不是课本中已有实验的重复或简单再现。实验创新应该科学合理,构思新颖,设计巧妙,趣味性强,有助于改进教学方法和解决教学中的重点、难点问题;同时实验器材要简单易得、安全卫生,实验易于操作,无危险隐患,实验效果明显。正因为如此,笔者提出如下实验创新。
现今,所有教材上所用的光源都为点光源,要在光屏上显示出光路,需要一定的操作技巧,这就为实验增大了难度。很多时候由于教师操作技巧的不当,入射光路很难显示出来,就更不要说显示反射光路了,这就为后面探究光的反射规律带来了影响。借此,笔者将普通激光笔发出的点光源改为了线光源。
只需剪切下一段PP-R管(长短、粗细以刚好能装进一只普通激光笔为准),然后在PP-R管前面镶入一段玻璃圆柱,并将激光笔放入PP-R管中就可將激光笔发出的点光源变为线光源。笔者将普通激光笔发出的点光源改为线光源,第一,在探究光的反射规律、折射规律时,我们就能轻而易举地将入射光线、反射光线以及折射光线在光屏上显示出来了。第二,借助线光源,实验现象更加明显,可见度更强,知识的重、难点的诠释度更高。这样就能让学生自己通过实验,探究初中物理光学中的一些规律。第三,根据学生的年龄特点和现在学生的普遍的一些性格特点,当他们自己能通过实验看见现象,寻找到规律时,能在很大程度上提起学习的热情及兴趣,并积极参与到实验以及学习中,从而逐渐唤起他们的求知欲。第四,将点光源改为线光源,只需要一段大小适宜的PP-R管和一段玻璃圆柱,器材造价便宜,简单易得,实验易于操作,有利于大范围推广。
普通可折转的光屏上没有角度,所以需要在光屏上描点作图,然后再用量角器测量入射角与反射角从而比较它们的关系,整个操作过程较复杂。笔者将两块大小完全相同的硬纸板,通过透明胶带组装成一个可折转的光屏,并在可折转的一面沿底边缘画上180°的量角器。光屏上有了量角器以后,第一,学生便可以直接从量角器上读出入射角与反射角的大小,从而准确、直观地判断它们的关系。第二,能使实验现象直观