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西部师范院校教育学论文
1西部师范院校教育学硕士专业争论生培育现状与问题
，导师多导、不导
首先，教育学争论生导师不仅需要高深的学术造诣，更需要专业的争论水平。而西部地区由于待遇、进展平台等较东部2
西部师范院校教育学论文
1西部师范院校教育学硕士专业争论生培育现状与问题
，导师多导、不导
首先，教育学争论生导师不仅需要高深的学术造诣，更需要专业的争论水平。而西部地区由于待遇、进展平台等较东部地区低，因此，消逝“孔雀东南飞”的局面；其次，目前老师行政化严峻，大多导师身兼数职，平常忙于教学、科研、行政及其他社会工作，很少有时间把精力投入到同学身上，更不用说对同学进行全面辅导和督促了。
、论文答辩形式化，老师执而不严
争论生考试大多较为松散，形式化严峻。一方面是考试方式上大多交一篇论文就算完成任务，而论文题目基本上由同学自拟，所以同学“一稿多投”现象特殊严峻；另一方面，作为教育系的争论生，大部分学校规定必需在省级以上公开期刊发表一篇论文，方能进行毕业论文的开题。而西部地区高校争论生质量以及杂志水平明显低于中东部。
2西部师范院校教育学硕士专业问题思考与对策
百年大计，教育为先，可见教育的重要性。教育是一个系统工程，学校教育系统像一根链条，环环相扣，而教育专业争论生则居于这一链条的第一环。
、严进严出
首先，要严格把好争论生入学考试关,加强专业课考试命题的组织和管理,提高试题的科学性和有效性。其次，加大复试力度，复试中的面试环节正是对同学现场发挥水平与力气的考验。而对于教育学专业，我们需要的是对现在教育现象的分析与争论，因此对于那些只会死记硬背没有独立探究思维力气的考生要三思而后考虑录用与否。
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，培育适应性人才
首先，西部师范院校依据自身条件明确办学目标，合理定位培育什么样的人才；其次，在同学入校后对同学的培育目标要清晰，学术型与专业型人才培育方式、培育目标要分清。应将学术型与应用型相结合，从将来就业需要的角度进行界定，应当既要求同学对专业领域内的基础理论学问有深化的理解和把握，又强调应具备解决实际问题的力气。
，增加学术氛围
第一，西部地区要把有限的国家资金支持大部分用于先进人才以及高级导师的引入；其次，充分利用目前有限的时间、空间乐观开发和利用一切可利用的资源，以高效、快捷、就近的原则最大限度地发挥学校及其四周学校的资源，做到资源共享、合作双赢。同时加强与中东部师范类学校的沟通与合作，最新的科研学术成果资源共享。
、合理化
学校的培育方案设置要科学、合理，课程结构要依据科学的培育方案设置，教育学科的课程内容应由四大元素构成，即：符号、阅历、工具、技术。四大要素在课程体系上的合理配置，形成教育学特有的课程结构，即基础理论课、专题组合课、