求一个数是另一个数的几分之几是多少.docx

文档介绍：求一个数是另一个数的几分之几是多少
教学目的：1、让学生经历求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系，加深对分数意义的理解。 2、让学生体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识.
重难点：确定单位求一个数是另一个数的几分之几是多少
教学目的：1、让学生经历求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系，加深对分数意义的理解。 2、让学生体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识.
重难点：确定单位“1“的量，利用分数的意义理解同类两个数量的关系。
教学过程：
复习导入
复习分数的意义
师：给出一根红彩带，怎样表示出这根彩带的1/4？你是怎么想的？表示出红彩带的5/4呢？
板书：红彩带图
板书:黄彩带图
师:你能提出什么问题？
二、新知学习。
老师板书学生的问题，可能有：黄彩带的长是红彩带的几分之几？红彩带的长是黄彩带的几分之几？
1、黄彩带的长是红彩带的几分之几？
学生独立考虑,完成和自备本上,想一想：你是怎么考虑的？
小组交流。
全班交流。
预测想法：①把红彩带平均分成4份，黄彩带的长和其中的3份一样长。
②红彩带的3/4和黄彩带一样长。
师：黄彩带的几分之几是把什么看作单位“1”？你是怎么想的？
2、红彩带是黄彩带的几分之几？
学生独立考虑，完成和自备本上，想一想：你是怎么考虑的？
①把黄彩带平均分成3份，黄彩带的长和其中的4份一样长。
②黄彩带的4/3和红彩带一样长。
师：黄彩带的几分之几是把什么看作单位“1”?你是怎么想的？
3、比照：都是求一根彩带是另一根的几分之几，为什么一个是3/4,一个是4/3?
指名答复。
小结：关键要弄清楚单位“1"是什么,单位“1”不同，求出来的分数也不同.
4、师：又添加一根绿彩带，要求绿彩带的长是红彩带的5/4，绿彩带有多长？
学生独立完成和自备本上。想一想：你是怎么考虑