文档介绍：小学生自我管理能力的培养
小学生自我管理能力的培养
易俗河镇二中：刘炎
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。 在小
学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了
丰盈的果实。在工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工
作。因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级不仅成为学生学****的
集体，成为学生个性成长的集体，成为学生会性发社 展的集体， 还要让学生能够感受到“家”
的温馨，让他们在以班级为“家”的自我管理中健康快乐地成长。那么，如何让学生在班级
的自主管理中成长呢？
一、了解学生，关注学生
作为“家”的一份子，不仅要让学生们相互了解，作为班主任老师，更应该把每个学生
当成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有这样，才能更有效地发挥他们的自主性管理的
意识。因此，我经常与他们进行双边、双向及多向的沟通，我经常利用课余时间与他们交谈，
了解他们的一切行为活动，了解他们如何与同学相处，如何互相帮助，互相关爱等内容，并
及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学****和生活。课堂上，我也很注意
观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待
他们。抓住有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，逐渐改掉坏毛病教师只做有
心人。
此外，为了更好的了解学生，我还经常与家长保持电话联系，必要时进行家访，介绍学
生在校的表现及思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好班
级工作。
二、建设班级文化，创造温馨的“家”。
班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵
护他们的积极性，让他们从班级这个“家”中感受到温馨。
在班上，我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机
会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命
的活力。
三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。
叶圣陶先生说过：“凡属于养成****惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳，必须
下水，老师的任务就是用切实有